教育学中区分不平衡性和个别差异性有以下两个方面：
1、表现方面不同。
个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的。二是不同方面的发展具有不平衡性。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。而个体身心发展的个别差异是指每个个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。
2、评价对象不同。
不平衡性指的“个体自身不同阶段”的变化或者是发展速度。例如存在关键期、青春期发展速度快。都是涉及自身的。而个别差异指的是“个体之间”的身心发展。例如不同儿童之间的个性心理特征或者智力发展存在差异。
扩展资料：
个别差异性的启示作用
1、注意早期教育。儿童具有很大的智力潜能。如果在儿童发展的最佳期予以激发，就有可能促使其智力更好地发挥。合理的早期教育不仅可以促进儿童智力的发展，而且有助于早期发现更多有特殊才能的儿童。
2、强调全面发展。早期教育不能只强调智力教育而忽视德、智、体、美的全面发展。皮亚杰曾指出：儿童行为的情感方面、社会性方面和认识方面三者之间事实上是不能截然分开的。
3、提倡因材施教。古代学校一般都采用个别教学。16世纪欧洲出现了班级上课制，班级集体对学生起着积极的教育作用，但班级上课也易忽视个别差异。第二次世界大战后，美国以多种形式实行以学生为中心的教学方法，代替传统的班级上课制。
参考资料：百度百科-个别差异
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