1. 课前预习。课前预习有助于学生学好新课，取得高效率的学习成果，掌握学习主动权，减少听课盲目性。课前预习不应只是简单地单词识记，学生还应该了解课文内容的背景知识，通读有关的语言材料，基本了解语言材料的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境猜测词义，做出判断，必要的时候可借助词典和其他工具书，把重点生词的拼写、读音、用法及例句记在笔记本上。预习笔记应做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法，进行新旧对比，纵横比较；二是摘抄典型句型，丰富我们的语言材料和语言知识；三是要把预习过程中遇到的难点、疑点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
2. 参与课堂。课堂是学生理解并掌握基础知识，发展认识能力的主渠道。新课程背景下的高中英语主要采用任务型教学，教师在课堂上会设计很多与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习内容，因此，高中学生在上课时除了要保持高度集中的注意力，带着新课要解决的重点和课前预习中的疑点，有目的地认真听讲之外，还应该学会积极思维，参与对话、讨论，积极发言，学会合作，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
3. 勤做笔记。高中英语课堂容量大，语言点多，词汇知识易混、繁杂，语法知识系统庞大。因此，记笔记是积累巩固英语知识和提高英语学习能力的有效方法。记笔记的前提应是不影响听讲和思考。因此，学生首先要学会把握记笔记的时机。如教师板书时可“抢记”；教师在讲授重点时要“速记、简记”；课后要“补记”；其次是要学会选择性地记笔记。要杜绝事无巨细，每闻必录的习惯。笔记内容可以是：教师讲授的重点、难点知识和例句；容易混淆的概念；教师呈现的不同层次的问题，以便加深对文章结构、层次、寓意的理解；课堂讨论中出现的有价值的，有启发的观点和意见，以便拓展和深化问题的理解；活动的结论，例如如词汇、语法课的知识性结论以及各种专项训练的技巧的能力行性结论等。英语笔记最好在各知识点之间留有一行空格，还有在每页笔记的右侧可画一条竖线，留出三分一或四分一的空白，以便课后拾遗补缺。
4. 多读多听。语言是离不开必要的听读的，仅仅依靠有限的课堂远远不够。学生应该养成每天听英语、读英语的习惯。听力训练可遵循“常听不长听”原则，充分利用听力课时间以及课后零散时间，精听与泛听相结合，选择形式多样、口语表达时尚、地道的听力材料进行大量听读，扩大语言信息的输入量，确保经验的积累。大声朗读可以赶走胆怯。消除羞怯心理、培养自信心；可以培养英语学习兴趣和语感；可以促进正确的英语思维；可以突破听力难关、可以提升写作水平。朗读内容可以是精彩段落和文章，做过的完型、阅读以及听力录音稿等。朱熹曾经说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘”。
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