http://wmgdesign.com/design/industry/works/others/200608/6742.html http://www.xhby.net/xhby/content/2005-09/14/content_940934.htm 小小设计师
[活动目标]
通过教室墙裙面积计算及面砖选择设计和预算，培养学生从周围环境中发现数学问题，运用数学知识解决实际问题的能力。
认知目标：理解长方形面积的计算公式，进一步掌握小数乘除法的计算方法。
过程目标：通过学生探究、研讨学习，培养学生自主学习、自主解决问题的能力。
情感目标：进一步提高学生审美能力，激发学生学习数学的兴趣。
[活动准备]
1、课前调查：内瓷面砖的规格、色彩、价格情况
2、测量工具：皮尺或测绳1副
3、内墙面砖模板9块，规格分别为30╳30、30╳20、15╳15cm，颜色分别为黄、蓝、白三种
4、“小小设计师”聘书5张
5、表（一）、表（二）8――12张
[活动过程]
（一）谈话导入
师：本学期校长提出了加强“校园文化建设”的工作目标，环境美化是其中的一部分。今天我们活动的主题就是教室美化设计，学校要为我们每个教室的墙裙贴上1.2米高的内墙面砖，请我们每个同学算一算需要多少面砖，并委托我在同学们中间招聘几个“小小设计师”（板书课题）
〔通过谈话创设问题情境，激发学生参与活动的兴趣〕
（二）实践活动（一）
1、揭示任务：要给教室墙裙贴上面砖，首先要算一算教室1.2米高的墙裙实际面 积有多少平方米，那么，墙裙的面积怎么算呢？
2、提出小组活动要求：怎么样才能计算墙裙的面积呢？
3、四人小组讨论：
① 交流归纳：
A、运用长方形面积公式，按教室前后左右情况，分四块测量计算，然后相加的办法（相加法）；
B、 先算出1.2米高的墙裙总面积，再减去门窗所占面积（相减法）；
C、 教室前后墙裙的面积一样，只需算出一块面积，乘以2，再加上左右
两块墙裙实际面积。
②小组讨论选择计算方案
4、推选两名代表测量有关数据，并将结果填入表（一）相应空格内。
表（一）
项 目
长度（单位：米）
计算过程 总面积教室长度教室宽度
门宽度
窗宽度
5、四人合作算出墙裙面积,比一比，哪一组算得又快又对。
6、小组计算填表，最后选一代表阐明本组计算方案和结果。
[这一活动主要是引导不同层次学生主体参与，在现实生活中研讨数学问题，感受数学在生活中的作用和意义]
（三）实践活动（二）
1、师：计算出了教室墙裙面积后，一个教室需要买多少箱面砖呢？
2、引导学生讨论交流。
3、小结归纳：要求需要几箱面砖，必须先算出一片面砖的面积，再算出一箱面砖可贴盖的面积，最后才能算出一个教室需要面砖的箱数。
3、师：上星期六，我们班的小记者来到县装饰材料市场，调查了几种面砖的规格、颜色和价格，下面我们请二位小记者上台介绍调查情况。
4、学生上台出示不同规格、颜色的面砖模板。
5、组织讨论：选用什么规格、颜色的面砖比较美观、合理、经济？
6、小组交流：
① 你认为选择什么规格的面砖较为合理？说明理由。（从审美角度、切割操作时比较“凑料”，损耗少等方面考虑，规格30╳20cm比较合理）
② 你认为选择什么颜色的面砖较为美观？说明理由。（从视觉感官考虑选择，蓝色比较清爽，视觉舒服，白色、黄色较易染上污渍。）
③ 你认为选择什么价格的面砖较为经济？说明理由。（规格30╳30cm的面砖价格较贵，相对讲，30╳20cm规格的价格比较经济实惠。）
7、四人小组讨论决定：选择什么规格、颜色、价格的面砖。
[这一活动不仅是学生观察分析鉴别能力的一次训练，也加强了学生审美能力的培养]
（四）实践活动（三）
1、 师：了解了墙裙总面积，确立了使用面砖的方案，你能算出所需面砖的数量吗？现在就来让你做一个小小会计师，比一比谁能快速算出所需面砖的片数、箱 数和金额。
2、拿出表格（二），计算填表：
面砖规格
颜色
价格/箱
面砖面积/片
箱 数
面砖面积/箱
金 额
3、在小组汇报交流基础上评选出“小小设计师”5名，发给“小小设计师”聘书。
[在计算墙裙面积基础上增加难度，算出所需面砖的数量，既复习了小数乘除法，又考察了学生解决实践问题的能力]
（五）结果
在现实生活中，许多问题需要我们运用数学头脑，审美的观点来解决问题。在解决实际问题的过程中，可以培养我们数学思维的能力，今天我们用数学思维美化我们的校园，长大后用聪明才智报效我们的祖国。
[整节课采用从生活经验中学习数学，并通过层层递进，加强了学生对数学知识的认识和应用，并为学生创设一个创新、审美的空间，进一步培养了学生各方面的能力。]
[活动建议]，在具体小数计算过程中可保留相应的近似值，面砖规格、颜色可给予更多的展示，给学生创设更广的讨论空间。
4.最著名的服装设计师
查尔斯.夫菜戴里克.沃斯(CHARLES FREDERICK WORTH,1825--1895)
巴黎高级时装业的创始人,1825年出生与英国.1858年,他留在.德.拉.派大街创建了自己的时装店.他把新设计的衣服让工作室的漂亮姑娘穿起来想顾客展示推销,开创了服装表演(作平发展形式)和时装模特儿(新的职业)的先河;他还创立了自己选购衣料,自己设计,在自己的工作室里制作,雇佣专属自己的时装模特儿每年向特定的顾客举办作品发表会等一系列独特的经营方式,从而形成了现在巴黎高级时装业的原型.他还是第一个想美国和英国的成衣厂商出售设计的设计师,他的成就引来许多设计师的效仿.巴黎逐渐形成高级时装行业,确立"世界时装发源地"和"世界流行中心"的国际地位
简奴.朗万(JEANNE LANVIN 1867--1946)
巴黎高级时装设计师,生于法国.其浪漫而优雅的服装设计风格吸引了不少顾客,特别是一绘画为题材的"绘画女装"和从中世纪教学的彩色玻璃画获得灵感的"朗万蓝"十分有名.20年代,他推出高格调的管状女装.30年代的代表作有也用的"睡衣式女装","披肩式女装",兹瓦布式的群裤.1926年开设男装部门,打开了高级时装店经营男装的先河
嘎布里埃尔.夏奈尔(GABRIELLE CHANEL 1883--1971)
巴黎高级时装设计师,出生于法国,他是20世纪最具影响力的设计师.1910年,她在巴黎的坎朋街开设了一个小小的帽子店,并别出心裁地以当时用来做帽子的针织物来做衣服.第一次世界大战后,她敏感地抓住社会的变化,设计管子状女装,领导了20年代的流行.著名的"夏奈尔样式"就创始于20年代.二次世界大战前,夏奈尔的事业达到顶峰.
克里斯羌.迪奥尔(CHRISTIAN DIOR,1905-1957)
巴黎高级时装设计师,生于法国.1938年,二次大战中参战,退伍后又进鲁希安鲁伦店工作.1946年末,创建"迪奥尔高级时装店".1947年2月,在首次作品发表会上推出"花冠形":带圆味的流畅的肩线.束细的腰身,这种极富传统女性味的优雅作品使迪奥尔一举成名.巴黎的高级时装业再次走向辉煌,迪奥尔领导了后来10年间的流行,几乎每个季节都推出新的造型.在短短十年间,迪奥尔用他超人的天才和精美的杰作赢得了世界女性的芳心,被誉为"流行之神","时装之王","时装界的独裁者"
皮卡.卡丹(PIERRE CARDIN,1922--)
巴黎高级时装设计师,生于意大利的威尼斯.1946年进迪奥尔店,参与了"新样式"的设计和制作.1949年末到60年代初,他已成为高级时装界前卫派设计师的领导者之一.他推出的"宇宙服风格",表现苏美两霸的太空竞争和人类太空时代的到来.他曾于1977年春夏季,1979年春夏季和1982年秋冬季三次荣获"金顶针奖".而且在经营方面也表现出非凡的才华.他也是冷战时期最早迈进社会主义国家大门的西方设计师.1979年他第一个跨进刚刚对外开放的中国的大门.目前,有120多个过和地区19万人为"卡丹"牌生产着近230种产品.半个世纪以来,他创造了一个庞大的"卡丹帝国".1992年12月2日,他被接纳为法兰西学院艺术院士
伊夫.圣.洛朗(YVES SAINT LAURENT,1936)
巴黎高级时装设计师,出生于啊尔及利亚.1954年,圣.洛朗参加国际羊毛局举办的设计大奖赛,以一套黑色鸡尾酒会服荣获女装一等奖,以此为契机进入迪奥尔店的主任设计师.60年代的后半期,圣.洛朗使自己的高级时装和高级成衣遍及全世界,1971年春他推出沙漏形的40年代风格,掀起一阵回归潮,1974年秋他发表哥萨克风格,引起民族风格服装的流行.知道现在,他仍是巴黎时装界举足轻重的一位设计师
森英惠(HANAE MORI 1926--)
巴黎高级时装设计师,生于日本岛.1951年在东京新宿创建工作室,50年代曾先后为600余部电影设计过服装,1963年在日本创建高级成衣公司,1977年在巴黎的蒙泰纽大街创建高级时装店,同年加入巴黎高级时装店协会,也是巴黎高级时装店协会这个象牙塔中第一位东方女性.她推出得意之作蝴蝶图案的优雅女装,给巴黎带来了东方式的奇异时尚.1984年荣获法国政府颁发的"艺术文化骑士级勋章".
三宅一生(LSSEY MIYAKE 1938--)
日本高级成衣设计师,生于日本广岛.1970年创建"三宅设计事物所".在设计上他致力于把东方的文化,东方的服饰观念与西方的经验结合起来,他着意研究自己的民族文化遗产--和服.三宅的设计是从材料开始的,他常常自己动手去纺织,织布,鸡毛,纸,橡胶,塑料等所有可用来织成衣料的东西他都要去尝试,去探寻各种可能性