想起一个故事,一个家长炫耀说,他的孩子到了小学五六年级的时候,已经读了上千本书,听起来不仅仅是羡慕了,简直令人咋舌。但接下来这位家长的抱怨也来了:
“虽说读了这么多书,但是作文不行。”
真正看了他晒出的那些书才明白,这号称上千本的书,绝大多数都是漫画,连绘本都很少。
这就是我们今天要说的问题了,为什么读了那么多“书”,却不具备基本的写作能力?这得从以下几个方面来分析。
一、图画书的缺陷。不得不承认的一点是,无论是漫画还是绘本,都有一个很大的缺陷,就是图多字少,这是什么概念呢?就好比让你看一部电视剧或者电影大片一样,看着确实过瘾,但是真正让你复述一遍,或者说你印象深刻的地方有哪些?绝大多数人也只能说出几句台词或者一两个口头禅而已。
因为图画和音视频也承载了相当多的语言表述功能,相应的文字表述自然就弱化了。
就像很多绘本描述的一样,绝美的风景,有意思的表情,可能是这一部分的核心甚至点睛之笔,但是不一定都呈现在了文字之上。
二、缺乏“图文转换”。正因为如此,我们的孩子即使读了很多的绘本,但却没有能力把这些内容转化出来,如果经常读绘本的,可能会发现,有的绘本单页,可能只有一两句只是单纯的对话,其他的诸如环境描写、语言动作神态描写,甚至比喻或者修辞,都是缺失的,没有了这些枝枝叶叶,就不可能构成一部完整的文章。
就跟我们前面提到的一样,如果把绘本比作一部电影,那我们写看图写话的时候,重心也只是表现在了书写“台词”上,这样的作文别说文学艺术性了,基本的字数都不一定过关。
三、缺乏“思考”。有的时候,越是经典的绘本,越不可能只是给孩子看的,里面有太多的内涵,孩子们是读不出来的,需要有一定的社会阅历和人生思考,才能发掘出更有价值的东西来。
而我们的孩子们,绘本读是读了,但真正理解了多少,其实是一个未知数。同样一个绘本,单纯看字数,可能不够一篇小学生的作文,但如果要让成年人来解读,至少能写出一篇论文出来。
所以,绘本可以读,但也不能忽略了“思”。
四、缺乏练习。不仅如此,单纯有思考还不够,做家长的还要适时引导孩子,没读完一本绘本,出一些“考”题出来。比如说,为什么是这样的结尾,如果是你,会怎么继续编故事呢?
这一页的图画太美了,都有什么,如果让你写,你会用怎样的词语介绍给大家呢?
最重要的,还是模仿,如果你的孩子能根据绘本的主题、立意和结构,重新写出一个新故事来,那这本绘本才真正体现了它的价值出来。这样的要求,可不仅仅是看图写话那么简单了。
最后,还是要说一句,不要把过多的希望寄托在绘本上,如果想让自己的孩子在写作上有所斩获,仅仅读绘本是不够的,还要争取多读一些“有字的书”(特别是名著经典),尤其是到了小学三年级,还只是在读只有简单文字的图画书,是根本达不到老师要求的阅读量的要求的。
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