想起一个故事，一个家长炫耀说，他的孩子到了小学五六年级的时候，已经读了上千本书，听起来不仅仅是羡慕了，简直令人咋舌。但接下来这位家长的抱怨也来了：
“虽说读了这么多书，但是作文不行。”
真正看了他晒出的那些书才明白，这号称上千本的书，绝大多数都是漫画，连绘本都很少。
这就是我们今天要说的问题了，为什么读了那么多“书”，却不具备基本的写作能力？这得从以下几个方面来分析。
一、图画书的缺陷。不得不承认的一点是，无论是漫画还是绘本，都有一个很大的缺陷，就是图多字少，这是什么概念呢？就好比让你看一部电视剧或者电影大片一样，看着确实过瘾，但是真正让你复述一遍，或者说你印象深刻的地方有哪些？绝大多数人也只能说出几句台词或者一两个口头禅而已。
因为图画和音视频也承载了相当多的语言表述功能，相应的文字表述自然就弱化了。
就像很多绘本描述的一样，绝美的风景，有意思的表情，可能是这一部分的核心甚至点睛之笔，但是不一定都呈现在了文字之上。
二、缺乏“图文转换”。正因为如此，我们的孩子即使读了很多的绘本，但却没有能力把这些内容转化出来，如果经常读绘本的，可能会发现，有的绘本单页，可能只有一两句只是单纯的对话，其他的诸如环境描写、语言动作神态描写，甚至比喻或者修辞，都是缺失的，没有了这些枝枝叶叶，就不可能构成一部完整的文章。
就跟我们前面提到的一样，如果把绘本比作一部电影，那我们写看图写话的时候，重心也只是表现在了书写“台词”上，这样的作文别说文学艺术性了，基本的字数都不一定过关。
三、缺乏“思考”。有的时候，越是经典的绘本，越不可能只是给孩子看的，里面有太多的内涵，孩子们是读不出来的，需要有一定的社会阅历和人生思考，才能发掘出更有价值的东西来。
而我们的孩子们，绘本读是读了，但真正理解了多少，其实是一个未知数。同样一个绘本，单纯看字数，可能不够一篇小学生的作文，但如果要让成年人来解读，至少能写出一篇论文出来。
所以，绘本可以读，但也不能忽略了“思”。
四、缺乏练习。不仅如此，单纯有思考还不够，做家长的还要适时引导孩子，没读完一本绘本，出一些“考”题出来。比如说，为什么是这样的结尾，如果是你，会怎么继续编故事呢？
这一页的图画太美了，都有什么，如果让你写，你会用怎样的词语介绍给大家呢？
最重要的，还是模仿，如果你的孩子能根据绘本的主题、立意和结构，重新写出一个新故事来，那这本绘本才真正体现了它的价值出来。这样的要求，可不仅仅是看图写话那么简单了。
最后，还是要说一句，不要把过多的希望寄托在绘本上，如果想让自己的孩子在写作上有所斩获，仅仅读绘本是不够的，还要争取多读一些“有字的书”（特别是名著经典），尤其是到了小学三年级，还只是在读只有简单文字的图画书，是根本达不到老师要求的阅读量的要求的。
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