《送东阳马生序》这篇文章中，多义词、古今异义词和词类活用的现象如下：
1、多义词：有些词在不同的语境下有不同的意义。例如，趋字，在古代汉语中可以表示快走，如疾趋；也可以表示趋向，如趋势。在《送东阳马生序》中，趋字表示的是拜访、拜师的意思。
2、古今异义词：有些词在古代和现代有不同的意义。例如，书字，在古代汉语中主要表示书写，如笔耕不辍；而在现代汉语中，它主要表示书籍。在《送东阳马生序》中，书字既有书写的意思，也有书籍的意思。
3、词类活用：有些词在不同的语境下可以用作不同的词性。例如，师字，在古代汉语中可以表示名词老师，如吾师道也；也可以表示动词教导，如吾将仕矣，尔无以师我。在《送东阳马生序》中，师字既有名词的含义，也有动词的含义。
《送东阳马生序》的中心思想：
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序，其中心思想在于劝学和勉人勤奋。文章以作者自身早年求学的艰难困苦为例，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观的努力。作者抓住怎样实现学有所成这一点，现身说法，语重心长，借褒扬同乡马君则，以教化太学诸生。
全文对学之意义只字未提，仅在非苦学无以成上大做文章，这是因为，学习的重要，是妇孺皆知的道理。学有所成也是众人追求的目标。种种艰辛，令人慨叹；刻苦、勤奋的精神、虚心的学习态度，令人肃然起敬。作者善于运用对比映衬手法，突出体现文章的主旨；同样是和颜悦色，侃侃而谈，循循善诱，让人乐于领悟其中的道理。
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