教师对学生的期望是否实现预期效应取决于（ABCDE）。
A.教师自身的因素
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
在实际教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应，取决于教师和学生多方面的心理因素。
教师期望效应是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。它运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。
这种期望效应受多种因素的影响如教师权威学生幼稚化、 教师同时在有( 自觉)意识和无( 潜)意识两个层面上传递信息，如利用面部表情、姿势、态度、活动方式、环境等变化去达到这个目的。
教师说话语调、学生对教师的信任程度、学生的精神状态等。同时也有其自身的功能如:激励功能，促使学生朝着教师所期望的目标发展，形成一种良性循环。
调整功能，即调整师生间的关系，形成认识、情感及思维上的“共振” ;转化功能，即促进教师由传统的教育观念走向现代的教育观，支援性功能，即帮助学生解决在探索知识以及心理发展过程中遇到的困难。如:建立良好的自信心。
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