第1个回答 2015-04-04
著名的教育家叶圣陶先生说过：语文教学的教是为了不教。即通过教师的教学后，学生具有独立自主的学习能力。学生未来的社会实践活动，是让他们在以后的日常生活工作独立地阅读书籍，搜集处理信息。因此培养中小学生独立阅读书籍的能力和习惯是中小学教学中一项重要的任务。
新的《语文课程标准》也突出了变教学生语文知识为全面提高其语文素养的导向性。这一导向性的根本转变，强调了学生语文能力的训练和提高。而学生的课前预习活动则是训练能力，提高其语文素养的重要环节。
课前认真地预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，明确难点，增强听课的针对性；在预习过程中，遇到自己能解决的问题要尽量自己解决，自己不能解决的问题，才作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，一定要养成课前预习的习惯，否则上课就吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，得不偿失。
预习对学生的语文学习非常重要。具体而言，预习的作用表现在以下几个方面：
1、能提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容预习时自己就能够弄懂，哪些内容自己课前不能弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己不懂的部分。听课变得有了针对性，能够抓住课堂学习的重点和难点。
2、更好地做课堂笔记。如果课前不预习课文，上课时老师讲什么就记什么，盲目地记笔记就会顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了方向性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。
3、预习可以培养学生的自学能力。预习本身就是一种学习。预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力得以逐步提高。
4、预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。
预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是因为在预习过程中，发现疑难问题，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。
成功的预习既然对语文教学有着如此重要的作用，那么，如何搞好语文课的预习就成了每个语文教师需要解决的问题。根据自己以往的教学经验，我以为教师要从以下四点来引导学生预习课文：
1、迅速浏览一遍即将学习的新课文。
这时首先要扫除生字、生词障碍，整体感知课文的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。
2、带着问题，边思考边读第二遍。
对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里就会带着这个问题，进行深入思考，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来思考一下，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
3、边预习边做好预习笔记。
预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在课文中圈点、勾划、批注为主。所圈点勾划的应是课文的段落层次、每部分的要点以及一些生僻的字句。同时，也可以在书面的空白处做批注，写出自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读课文后再做整理。整理的内容包括本课的重点、难点部分的摘抄及心得体会；预习时遇到的疑难问题是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会.