第1个回答 推荐于2017-10-15
小学生很多东西要硬记，这就是为什么老师一而再再而三地叫我们诵读。你先巩固下他的字母表，其实小学书本的字母表都是象形的，比如“b“旁边一般有个人拔萝卜的形状，你叫他边看图边记字母。尽量认出字母表。然后用一些文字的拼音巩固他的记忆力，比如你举个例子“王”——wang,你可以拆开问他“w”“ang"怎么读？然后你问他连读懂吗？就是把声母和韵母合起来读。认字方面他在读字的时候也会稍加注意的，只是你还要叫他写，写的时候顺便教他笔画。造句的话可以在平常的时候教他，比如看动画片的时候，根据画面可以适当教他。比如看到里面的谁跟谁是朋友，可以教他一句“某某跟某某是好朋友！”或者在现实生活中根据一些情景结合课本教他一些句子。
另外一个我要说的是，小孩子都很没定性。看看你弟弟喜欢什么，你可以稍加诱惑。比如跟他说他今天要是认识这些字，就带他到哪里玩或者送给他什么？如果他早点认识那些字，就多一些时间可以自己玩一类的本回答被提问者采纳
第2个回答 2011-01-20
你家在哪啊？
怎么坐车？
我去帮你弟弟补习。
或让他自己上互联网，有很多远程视频教学的教程
下载下来最好，然后再断网，否则他小孩子会玩网络游戏的。
第3个回答 2011-01-21
语文
一、 预习篇：
1、粗读课文，解决字词，了解主旨
预习课文，应对课文有一个大概了解。为此就应首先粗读课文，解决字词，扫清障碍，弄清课文的主旨，知道课文围绕什么而写，写了些什么，线索是什么，文章好在哪里。
2、划分层次，抓住主体特点，了解课文重点
在粗读课文的基础上，应抓住文体特点，进行层次划分，了解段落大意，知道课文先写什么，后写什么，进而对全文有一个比较详细的了解。在层次划分的时候，还要把握重点，知道文章详写的是什么，略写的是什么。比如《背影》作者重点写了父亲在南京的逗留却写得十分简略，而这正是为了突出父子之间相爱相怜的真挚感情！
3、对课文重点进行尝试性分析
在掌握课文的重点之后，应在教师讲解之前，进行尝试性分析，而不要被动的等待老师讲解。通过分析，找出课文是怎样突出主旨的，运用了什么表达方式，采用了哪些修辞手法或说明方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法，从而加深对课文的认识和理解。
4、结合课文，解决课后题
在对全文的内容和形式进行充分的预习之后，要尝试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能及时查漏补缺，同时对不能理解的问题，可以先画下来，当作自己的难点，以备听课时认真听讲，当堂解决。
5、扩展、联想、想象、将课内、课外结合起来
预习课文，不要只停留在课内，还应结合以前所学的知识，发挥自己的联想、想象，达到巩固、运用和开发智力，培养能力的目的。如，读了朱自清的《春》之后，可以考虑一下，卖炭翁老人的命运如何等等。以上预习方法，对中学生的预习会起到一定作用。希望同学们在预习时，多思考，多动脑只要认真扎实，就一定能够收到实效，就一定能够达到预习的目的！
二、 听课篇：
1． 学会带着问题听课，在听中求解。
2．学会听重点。
首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。
3．要以理解为主，眼耳手脑齐动员。
听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。
三、 回顾篇：
1.要复习生字、生词。
凡是学过的课文中，如果出现了未学过的生字，要会读其音；标准的做法是注上汉语拼音，不要注汉字，因为汉字注字没有汉语拼音，还可用它组词，看看它在各种词组中含义有没有变化，细心地体会,对于学过的词汇、成语，要能理解其包含的全部含义，分清词的类型。
这些基础知识可以通过做练习、同学之间互相听写、组词造句来加以巩固
2.做好课文后的“思考和练习”
这是复习语文的重要手段之一。课文后的思考题，要在理解课文内容的基础上，认真思考正确的答案。遇到没有把握、含糊不清的问题时，要主动地向老师请教。
课文后的练习题，即使是平时作业中已经做过了，也可以重复练习。尤其是作业本上出现过错误的题，要找出当时错的原因，现在再做还会不会错。
3.默写要求背诵的课文
背诵的课文，多数是古诗文，默写可以加深记忆，保证背诵的效果；同时可以加深对古诗文的理解。此外，默写是从文字上对背诵的检查。因为汉语中同音字很多，有的学生虽然背诵出来了，可是字不知怎么写，写上同音别字，就闹笑话了。
4.多看自己的作文
这一点，许多同学是没有想到的。作文本用完了，就搁在一边，再也想不到它会对复习语文有什么作用。其实不然，作文实际上是自己学习语文课的一种综合性练习。多看自己的作文，重温老师的修改和批语，总结自己作文时常犯的毛病，这些毛病在历次作文中改进得如何，老师是怎样修改的？道理何在？到复习阶段，自己的写作水平总会有所提高，当时认为很好的句子、段落，复习时再看可能就觉得不怎么如意，改上几句，也就是新的提高。作文水平提高了，语文水平也就提高了。
第4个回答 2011-01-22
小学生很多东西要硬记，这就是为什么老师一而再再而三地叫我们诵读。你先巩固下他的字母表，其实小学书本的字母表都是象形的，比如“b“旁边一般有个人拔萝卜的形状，你叫他边看图边记字母。尽量认出字母表。然后用一些文字的拼音巩固他的记忆力，比如你举个例子“王”——wang,你可以拆开问他“w”“ang"怎么读？然后你问他连读懂吗？就是把声母和韵母合起来读。认字方面他在读字的时候也会稍加注意的，只是你还要叫他写，写的时候顺便教他笔画。造句的话可以在平常的时候教他，比如看动画片的时候，根据画面可以适当教他。比如看到里面的谁跟谁是朋友，可以教他一句“某某跟某某是好朋友！”或者在现实生活中根据一些情景结合课本教他一些句子。