只有5种而已
一、主语-系动词-表语 （我们动词一节中谈到过，英文的谓语动词分两大类：一类是系动词；另一类是实义动词。由于动词在谓语的构成方面要求不一样，就有了五种英文基本句型。其中，由实义动词构成的谓语有四种，由系动词构成的谓语却仅有一种。
系动词后接的部分可称为表语；也可称为（主语）补足语，因为这一部分的主要功能是对主语进行说明、补充。这种结构与我们中文里的"判定合成谓语"很有相似之处，都是用来说明主语的性质、状态、特征、职业、年龄等等。英文中的系动词主要是指Be动词的各种变化形式，也包括那些有时起系动词作用的实义动词。这类动词常见的有：become（变成） , look（看上去） seem看起来） , appear（相似、显得） , get（变得） , feel（摸起来） , grow（变得） , turn（变成） , remain（仍然是） , come（变得） , fall（变得） , hold（保持） , keep（保持） , stand（保持） , stay（保持） , smell（闻起来） , sound（听起来） , taste（尝起来）等。
例如：
This machine is in good condition . 这台机器的情况良好。 ）
二、主语-动词（这种句型中的谓语动词是不及物动词，没有直接宾语；但常带有状语。例如：
The water is boiling .水开了。 ）
三、主语-动词-宾语 ｛这一句型中的谓语动词是及物动词，那么它必须带有自己的宾语。在英文中，当一个动词（包括单个动词和动词短语）作及物动词用时，它必须要有自己的宾语（除非是宾语在上下文里很明确地提到过，为避免不必要的重复，才会省去。），否则会视为"句子不完整"。
He has a sister .他有一个妹妹。｝
四、主语-动词-宾语-宾语｛此句型中的谓语动词后接两个宾语：前一个宾语称为"间接宾语"，多由代词或名词充当；后一个宾语称为"直接宾语"，往往由名词充当。这类句型常有"给某人某物"、"送某人某物"、"留给某人某物"等意思。常见的这类谓语动词有：
give(给某人……), bring(带给某人……), tell(告诉某人……), send(送给某人……), leave(留给某人……), pass(递给某人……), read(给某人读……), write(给某人写……), take(给某人拿……), show(给某人看……), teach(教某人……), get(给某人弄到……), award(授予某人……),lend(借给某人……), rent(租赁某人……), buy(给某人买……), pay(支付某人……), hand(递给某人……), recommend(将某人推荐给……)等。例如：
（注：上面各词的中文释义是刻意按照该词的常用动词句型而给的，以便于大家更好地理解该词出现于哪个基本句型中。）
She brought me a shirt .她给我带来一件衬衣。｝
五、主语-动词-宾语-宾语补足语 ｛此句型概括了这样一种情况：有些及物动词的后面有时常带复合宾语结构（即：宾语 + 宾语补足语）。在这一结构中，宾语补足语是对宾语"做什么"、"怎么样"等方面进行补充说明，从意义和结构上来说是必不可少。在这一结构中，宾语和谓语动词当然是"动宾关系"，而宾语和它的补足语在逻辑上却是"主谓关系"。那么，这时的宾语就类似于中文里的"兼语"。宾语补足语可由名词、形容词、动词不定式、分词或介词短语担当。常带复合宾语结构的及物动词有：
elect(选举) , feel(感觉到) , find(发现) , get(使得) , have(使，让) , hear(听到) , imagine(想象) , keep(保持) , make(使) , notice(注意到) , see(看见) , let(使) , smell(闻到) , start(使……开始) , watch(注视，看) , appoint(任命) , believe(相信) , call(称) , catch(发现) , allow(容许) , ask(请求，要求) , cause(使得) , consider(认为) , expect(预期) , know(知道) , tell(告诉) , think(想，认为) , want(想要) , wish(希望) ,listen to(听) , look at(看，瞧)等等。
例如：
We elected him our monitor .我们选他当班长。｝
有点长 慢慢看 你就懂了 。我们要记住以上的五个句型并不难，重要的是要利用这五个句型去看英文句子。那么，再长、再复杂的句子也就被你看成了那么"几块"，即：主、谓、宾、补（表语，主语补足语，宾语补足语）、再加上定语、状语。这就如同"造框架建筑"。先定型，再完善。我们学语言也应该先从语言架构着手，再去解决细节问题。这就从语篇的角度大大地提高了学习进度。从而也避免了那种"只见树木，不见林"错误倾向。
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