在寻求解决方法之前，最好先确认究竟是不是真的“智商高，情商低”。
做过小学老师，和某位家长说过同样的话。
怎么说呢，家长还是要尽量抓住老师的重点。
你孩子老师给你说的那一段话里：
“孩子非常聪明，领悟能力强，成绩拔尖，不好好培养可惜。”——这是可以忽略的。
“不服管教，自说自话，和小朋友相处不好，还经常带头干一些不应该干的事情，上课只认真听讲5-10分钟，其他时间都在开小差。和班级同学相处都不融洽，自主意识太强，散漫随便。”——这些才是老师真正想说的话。
不会有哪个老师大老远把家长找来谈话，只是为了夸学生。当然表扬也是必需的，哪怕没有优点也要创造几条，这是老师说话的艺术，也是一般人说话的艺术。一个孩子，不管在学校多么顽劣，在家长眼里都是宝，老师在家长面前直接列举孩子缺点，作为家长都是很难接受的吧？不仅达不到沟通效果，有的家长可能还会因此对老师有意见。
其实像“智商高，情商低”这句话你不需要太抠字眼，表面上在说你孩子的问题，其实还是老师在迎合家长的心理，家长一般还是更在乎孩子的智商吧。不管什么问题，只要前面加上一句“孩子特聪明”，接受起来会更容易，但是家长往往也就不当回事了。
一年级的小孩，除非你专门带她去测试，仅从成绩是看不出智商高低的。真正智商超群的孩子非常少。在孩子智商方面家长还是不要太有优越感。至于情商，我觉得你孩子与其说是情商低，更像没有养成良好的习惯。
办法嘛，不管采取什么方式，首先都要做到一点，家长在孩子面前一定要有威信。威信不一定建立在打骂与恐吓上，而是要让孩子对你存有敬畏之心，觉得你说的是对的，是必须要照着做的。这么小的孩子没有分辨是非的能力，家长一定要扮演权威的角色，孩子有了良好教养后再谈所谓的民主、平等、交朋友之类的。
小学班主任特别忙，尤其是一年级的。你的孩子如果没有对老师造成较大困扰，一般老师也不会没事就找家长。还是要认真品味一下老师的意思，重视孩子的问题，及早解决，对大家都好。
在如今主要以成绩论成败的教育环境中，很多家长都过度关注孩子的学习成绩，从小就给孩子报了各种开发智力的培训班，希望孩子不输在起跑线上。然而，很多现实的例子告诉我们，如果只是一味重视孩子的智商，而忽略了孩子情商的培养，造成孩子智商高情商低，等孩子长大，是很难离开父母，在这个社会上独立生存。
前段时间炒的很热的一个新闻，就是报道河南章丘10岁女孩张易文，从小在父母的私塾教育培养下，在很多孩子还在上小学的年龄，就考上了大学，跟着比自己大7.8岁，甚至10岁的同学一起上课。
在我看的一篇报道中称，张易文是全校最小的学生，大家都要照顾她，每次打饭她都要跟着她的舍友一起，不能让舍友离开，跟大家没有太多的共同语言，很难融入，也难以适应大学的生活。
虽然她小小年纪就拥有了“神童”的光环，可是她的心智跟不上智商的发展，对她的身心健康是极为不利的。我们要更加注重孩子情商的发展和培养，根据孩子每个年龄段的特点，让他在跟同龄人的活动中，发展出自我意识和合作意识。
最简单有效的方式，就是让孩子参与做家务，在做家务的过程中感受到归属感和价值感，培养孩子的独立能力，而不是让孩子成为只会学习的机器。
还需要带孩子多跟同龄孩子玩耍，大家遇到问题一起头脑风暴解决，培养孩子解决问题的能力。
总之，提高孩子情商的方式有很多，最关键的是我们需要意识上的转变，真正认识到情商的重要性。
我是小学班主任，孩子们现在二年级。
根据你的描述，你孩子班主任对孩子评价也许有点过，有点夸大，但比较全面（可以看出这应该是个当了多年班主任，负责任有经验但也渐失童心的老师）。有评论说“聪明”只是所有班主任找家长聊天的套路。这有可能，但是我的话孩子智商确实一般般我可说不出“聪明”的话，我会从孩子的其他优点或者孩子最近做的值得表扬的事着手。 所以，你的孩子“聪明”是真，其他问题也是真。
通过从教几年的观察，每一个出现问题（所说的情商低）的孩子背后都有一个出现问题的家庭。 比如，脾气暴躁，爱骂人爱打架的孩子家庭教育多半是“黄金棍下出好人”的方式；作业拖沓、粗心、爱丢三落四的孩子背后多半有一个爱守着孩子做作业，孩子的什么事都要管，一点点小事又要唠叨（骂）半天的家长；有的孩子把话稍微说重一点，或者稍微受了一点委屈就红眼睛，其背后多半有一个不完整的家庭；爱撒谎，爱撒泼的孩子多半是溺爱出来的……
我一直的一个观点是孩子本没错，错的总是家庭与社会。所以作为家长，也许我们应该好好从孩子之外找原因。下面是我的几点思考:
1.孩子不服管教。具体什么事不服管教？老师在管教之前弄清楚事情的来龙去脉了吗？老师有询问孩子原因，认真倾听孩子内心的想法吗？鉴于部分老师习惯站在高地对孩子指手画脚，稍不顺意孩子便成了他们口中十恶不赦的人，这些问题必须弄清楚。
2.自说自话。说什么？什么时候说？为什么？
3.和小朋友相处不好的行为。他们之间发生了什么事？孩子的想法？孩子的想法和行为影射了平时家庭的哪些习惯？如何引导孩子正确认识？
4.带头干一些不应该干的事。这句评价有点搞笑。什么是不该干的事？或者大人觉得不该干的事也许只是孩子的天性？比如玩弹珠，满地打滚，大声尖叫……诸如此类家长和老师都没必要太兴师动众。当然，孩子如果在道德品质上出现问题必须严厉惩罚。
5.上课只认真听讲5-10分钟，其他时间都在开小差。 这是一年级孩子的基本特征。孩子.稍大一点注意力会提高。当然，老师的授课内容与魅力，孩子的理解力等都会直接影响孩子注意力。要改变这一情况可以多做注意力的训练。
最后，推荐一本很好的教育类书:《斯宾塞的快乐教育》，适合每一个关注孩子成长的家长和教师读。
千万别把老师说的“这孩子很聪明，就是......”当真，这只是为了告诉你孩子毛病的时候让家长能心里容易接受点。
我昨天还在知乎看到一个回答，是一个人给他的一个老师朋友出的主意解决一个混子家长。这个答主的老师朋友因为被那个混孩子气坏了，所以动了手，也不重，但因为孩子家长是个混子，老师自己又年轻，怕家长跑来闹没完。这答主给的办法就是先给那家长打电话，第一句就夸他孩子很聪明，就是不上进，满满的恨铁不成钢的语气，最后把打孩子的事一并提了，全是为他好才打了他等等。结果第二天家长带着孩子来找老师，拍着胸脯说随便管，打也没事。
看到没全是套路，一般老师跟家长提到孩子聪明基本不是孩子很难搞也是出了不小的问题。可孩子家长总是把关注点放在“孩子很聪明”，但“孩子很聪明”后面才是老师真正要说的东西，才是家长应该注意的地方。
一二年级还真的没到需要智商来区分的时候，不要过多的关注在孩子聪明与否上。把老师说的问题好好回味一下，找到真正的问题。一般这么小的孩子的问题根源就是家长的陪伴太少或质量不高，总是想要用各种办法来引起家长更多的关注。你孩子的成长问题其实就是你自己的问题，是你和孩子关系的问题。
也请各位老师们少些套路多些真诚，也许你那个套路自己可以少很多麻烦，但是家长全都被带跑偏了，并不能真正的解决问题。
1：家长要为孩子营造一个温馨的家庭环境
我们上面说了，孩子的情商受父母日常生活沟通交流方式的影响很大，那是因为父母是孩子的老师，孩子很多时候都会以父母的一言一行为模板来学习，所以，父母在日常生活中更应该注意自己的言行举止。
就像上面说的，在生活中，爸爸帮妈妈，妈妈帮爸爸，这样久而久之，孩子就会主动帮爸爸妈妈的忙。而且夫妻之间难免会有争争吵吵的，但是切忌不要在孩子面前表现出来，会让孩子感觉到焦虑的，所以为了提高孩子的情商，尽量为孩子营造温馨的家庭环境。
2：尊重是种美德，要让孩子学会尊重别人
常言道，只有感觉自己被尊重了，才会学会尊重别人。因为孩子比较小的时候，自尊意识还处于很模糊的状态，所以他还不太懂得要尊重别人，而是以自己的喜好为判断标准，高兴就笑，不喜欢就哭。
这个时候家长应该尝试引导孩子学会尊重别人，比如说当孩子帮了你的忙的时候，你要和孩子说声谢谢，这会让他感到莫大的被尊重感，而且见到长辈的时候要让孩子学会问好，再见的时候要学会说拜拜之类的，慢慢地孩子学会了尊重别人了。
3：尝试让孩子学会换位思考
人与人之间的相处，其实是非常复杂的，很多人遇到问题的时候总是习惯站在自己的角度去思考，却很少站在别人的角度替别人思考，如果我们做事的时候能够站在别人的角度思考的话，那就能有多一份的理解和宽容，从而拉近了人与人之间的距离。
所以有时候孩子做错了事情，不小心打了姐姐或者其他的，要和他说，你打别人的时候，别人会感觉痛的，就像别人打你的时候，你会不会感觉痛啊。多让孩子学会站在别人的角度思考问题，而不是一味地纵容他以自己的感受为中心，这样很不利于以后他的性格形成。