在总目标中,新课程标准提出要认识和书写常用汉字。
拓展资料
汉字是记录汉语的书写符号系统，汉语书面语的学习和运用，必须以汉字为媒介，因此，识字教学是义务教育阶段语文课程的基础性和核心性任务。
汉字作为表意体系的文字，从字形到字用都是十分复杂的，所以在义务教育阶段，如何运用科学高效的识字教学策略，为学生提供正确规范的汉字知识。
让学生了解汉字构形的基本规律和文化内涵，养成主动识字的习惯，获得独立识字的能力，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）对义务教育阶段语文教学提出的新要求。
义务教育阶段语文课程的识字目标在新课程标准中是通过“总目标”和“学段目标”来体现的。在总目标中，新课程标准提出要认识和书写常用汉字。
所谓“常用汉字”，是指新课程标准中《义务教育语文课程常用字表》中所收录的3500字，包括《字表一》的2500字和《字表二》的1000字。
这是新课程标准要求义务教育阶段的识字总量。这个识字总量的依据是2013年国务院颁布的汉字规范标准《通用规范汉字表》。
其共收录规范汉字8105个，依据通用程度和通用范围划分为三级，其中一级字表3500字，是使用频度最高的常用字集，其作用相当于1988年颁布的《现代汉语常用字表》，主要满足基础教育和文化普及层面的用字需要。
义务教育语文课程常用字表之所以能够等同采用《通用规范汉字表》的一级字表，主要是因为《通用规范汉字表》在收字及分级时，已经充分考虑到了基础教育的实际需求，以教育科普综合语料库。
儿童文学语料库和中小学语文教材语料库作为重要收字依据，有效反映了义务教育与社会大众层面的实际用字状况。特别是在一级字表和二级字表临界字上下调适的过程中，研制组广泛征求了一线语文教师的意见。
使一级字表的具体收字与义务教育识字教学的实际需要高度吻合。另外，《义务教育语文课程常用字表》等同采用《通用规范汉字表》的一级字表，充分体现了新课程标准有着明确的汉字规范意识，这一点是非常值得称道的。
需要注意的是，过去在识字教学中提到3500常用字时，一般是指1988年颁布的《现代汉语常用字表》中所收录的3500字，但《通用规范汉字表》一级字表与《现代汉语常用字表》在具体收字上各有103字的差异。
也就是说，《现代汉语常用字表》中有103字未进入《通用规范汉字表》一级字表，或者说，《通用规范汉字表》一级字表收录了103个《现代汉语常用字表》中没有的字，一进一出加在一起相当于有206个字的差异。
之所以会有这样的差异，主要是因为两个字表研制的时间已经相距二十多年，在此期间，语言生活状况发生了明显的变化，新的3500字是基于现在的语言生活事实、利用现代信息技术所提供的科学手段提取出来的。
其时代性、科学性和准确性都有显著提高。在识字教学过程中，我们要特别关注《通用规范汉字表》一级字表新收录的103字，以免漏教漏识。