2134=2*11*97，这个是分解因数，我怎么知道要将它才成2,11,97这三个数呢？有什么方法没？很急啊，，

Question

如题所述

Answer 1

这是数学中分解因数的题。
首先2134是偶数，所以可以被2整除
2134÷2=1067
1067的偶数位是1和6，和为7，奇数位是 0和7，和为7，两者之差为 7-7=0，所以可以判断能被11整除。
1067÷11=97
97是质数，所以2134的分解因数为2，11，97。
2134=2×11×97

数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

Answer 2

2134是偶数有2的因子,1+4-(2+3)=0,说明有11的因子,2134除以22得97,97是质数,所以2134的非1因子为2,11,97
其它的数的分解也有相似的,例如
15180,尾数是0说明有2和5的因子,1+5+1+8=15能被3整除,说明有3的因子,5+8-(1+1+0)=11,说明有11的因子,15180除以2,5,3,11后得46,还可以再分解为2和23,所以
15180=2*2*3*5*11*23本回答被提问者采纳

Answer 3

2134是偶数，所以可以被2整除
2134/2=1067
1067的偶数位是1和6，和为7，奇数位是 0和7，和为7，两者之差为 7-7=0，所以可以判断能被11整除。
1067/11=97
所以，2134=2*11*97

判断整除的几个方法，希望对你又帮助：
2：偶数能被2整除
3：各位数之和可以被3整除，则该数能被3整除。求和时可以连求。
比如 978，9+7+8=24，2+4=6，6可以被3整除，所以 978可以被3整除
4：最后两位数可以被4整除，或者是00。
比如 100，最后两位数是 00，5824，最后两位数是24，可以被4整除，所以，100和5824都可以被4整除
5：个位是0或者5
6：可以被3整除（见3）且是偶数
7：（没有好方法，只能试除）
8：最后三位数可以被8整除，或者是 000.（参见 4）
9：（参见3）各位数之和可以被9整除，则该数能被9整除。求和时可以连求。
10：个位是0
11：奇数位各数之和和偶数位各数之和相减，其差为0或者11的倍数，则该数可以被11整除。

Answer 4

先除2 接下来就是凭感觉了