第1个回答 2018-10-08
【玻~尿~酸】、【溶~脂】、【瘦~脸】、【水~光】、【人~胎~素】、【美~白~针】、各~种~医~美~针~剂，レイ訁742270767
.
.
.
.
.
在教学活动中，充分利用音乐的巨大感染力，采用听、唱英文歌曲的教学手段，把音乐和语言场景相结合，让学生在获得愉快、轻松的心理享受的同时，在其思维与语言上引起共鸣，产生学习英语的浓厚兴趣。
初步接触英语，学习英文字母。在学习之前先让学生听、唱字母歌。在活泼跳跃的乐曲声中，学生很轻松地学会了唱字母歌，产生了对英文字母的好奇与探究心理，接着通过学习掌握26个英文字母，学生又会产生一种成就感，认为英语并不难学，为在心理上接受英语打下坚实的基础。七年级英语（新目标）上册学习问候语时，以欣赏歌曲GoodMorning导入新课效果很好。轻松的音乐响起来，师生情感交融，课堂气氛活跃，学生学会了问候早上好，为进一步学习“下午好”、“晚上好”、“你身体好吗”等会话内容作了铺垫。
学习基数词的知识时，中途播送一曲TenLittleIndinboys.既纠正了学生发音方面的错误，又巩固了对数词的掌握。在WhenIsYourBirthday单元中，学习一至十二月单词。此时可以适当放松一下，教唱一首好听的英文歌曲May,InthemerrymonthofMay,allthelittlebirdsaregay.Theyallhopandsingandsay:Winterdaysarefaraway,welcome,welcome,merryMay!美妙的音乐旋律响起来，疲劳消退，精神振作，学习效果大大改善。
喜爱音乐是人类的天性，歌声是最足以打动人心的力量。在教学中我们常常用紧密结合教材的歌曲来引导课文，总能收到非常好的效果：学生学习的热情高涨，课堂气氛十分热烈。通过音乐欣赏与课文内容相结合，听、唱英文歌曲手段的合理化运用，学生在无意中建立了一种心理倾向，激发出学生探索英文歌曲中所含知识的心理要求，为学生轻松愉快地接受知识奠定了良好的心理基础。
二、吟诵优美的诗歌，调节情趣，引起学生的注意
在教学过程中适时的插入一些英文诗歌的朗诵，不仅可以陶冶学生情操，使之心灵得到净化，身心平和放松，更能平息浮躁心理，调节情绪，引起注意。要以口诀、押韵和顺口溜来提高英语学习的兴趣，增强记忆力。
例如在学习be动词与主语的搭配时，口诀“我是am，你是are，is连接他、她、它，单数is复数are”让学生琅琅上口，迅速掌握了知识要点。在教学方位词east、west时，欣赏一句西方谚语：East,west,homeisbest（金窝银窝，不如自己的狗窝），同学们开怀大笑，即理解了一些东西方文化的异同，也学会了新的单词。在学习定冠词the的用法时，用顺口溜帮助记忆：“我一天三餐都喝粥，喝完粥后去玩球，玩完球后做游戏，偶尔还去下下棋。”让学生明白了一天三餐、球类运动、棋类、游戏前不能用the。像这样的顺口溜琅琅上口，为同学们所喜闻乐见。
最后要强调的是，在英语教学活动中，音乐化手段的运用，必须紧密联系教学任务的实际，要根据具体的语言场景，有选择地、科学合理地运用，做到有的放矢，避免随意性，这样才会事半功倍。