如何提高班级教育品质

Question

如题所述

Answer 1

素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让每个学生都具备坚强的信心，克服心理障碍，增强战胜困难的心理素质，充分引导学生自尊、自重、自主、自律.这一切均离不开班级管理，班级管理中时时刻刻都在渗透素质教育，二者彼此影响，相得益彰，尤其在班级管理中要充分认识到素质教育的意义，这样才能较好的完成教学任务，培养出合格的高素质人才。所以，在班级管理中，我采取了以下措施： 

第一，制定好各项规章制度。学期一开始，我就在学校规章制度指导下，制定了班规模版，分发到每小组，让他们自主讨论、修改和完善，这样由他们共同参与过的班规，更加的新颖，更加有执行力度。例如，他们要求我自掏腰包给表现好的小组去KTV唱K等，全班一致通过，我也没意见。当然我会常常灌输给学生“班规是保护他们，而不是约束他们”思想，让班规长期保持执行力。 

第二，选好班干部。在班干部选拔上，我始终让他们自荐或推荐。在选举之前，我一般先跟他们讲述自己的经历，用事实告诉他们当班干部对我人生的影响；另外，先与三两个我心仪的学生打好招呼，给予他们信心以及寄于我的厚望，这样选举避免了冷场。选举的结果一般是除了我打过招呼的学生之外，其他大多是学习成绩差的学生，但这正是我想要的，因为学习好的学生不用你管， 学习差的学生你给予了他们职务，一方面能用班干部的头衔约束他们，端正了他们行为。另一方面他们本来对学习热情就不高，做起事情来，会更投入。

第三，成为他们的朋友。我们知道，学生最讨厌的就是常说教又罗嗦的班主任，他们要的是一个可以理解他们，能站在他们角度想问题的朋友。所以没什么特别事情我很少叫学生出来谈话，跟他们交流最常用的是微信和QQ，里面他们不用表明真实姓名，这样他们对班上有任何建议或不满才会无所顾忌地提出来，他们发生的事情，我可以很快地通过看他们的朋友圈而知道，而我也常常发朋友圈，表达我的感想与困惑，或者发一些感恩的，励志的鸡汤文，他们看完会发表评论或点个赞什么的，这样比在班会课上说教效果好多了。通过这一渠道，我是他们的朋友这一形象慢慢建立起来了，往后要做什么工作，挺我的人多了，也就顺手了。  

我也用实际行动证明我是他们的朋友，我以他们为荣。记得本学期校运会1500米比赛中，我班的运动员跑在最后，比冲刺的同学足足慢了一圈，当他要放弃之时，我带头用尽我最大的音量为他加油呐喊，让他知道我一直在等着他，我并没有觉得他跑最后丢人，反而为他的精神而感动。其他同学见状，也跟着呐喊。事后也在班上大声表扬，促进了班的团结和集体荣誉感的提升。 

第四，调合好同学关系。学生性格各异，特别是现在分组竞争，组与组之间的同学关系较紧张，交流也少，所以我坚持每半学期重新调组，根据成绩重新编排ABC，重新选组长，让学生清楚意识到社会的优胜劣汰和自己的学习进退情况，又加大学生的沟通交流，保证同学之间不会出现隔陔。每学期末学生之间还有互评，例如评选最受欢迎、最负责任、最细心、最刻苦、最具影响力等等，通过这些评选进一步加促同学之间交流，又为我下学期心仪班干人选起到指导性意义。而我班绝大部分的班会课也是在促进同学之间的交流。 

  第五，做好个别突破。例如我班有个从体育班转来了一个学生，他上课睡觉，玩手机，常常迟到被抓，不穿校服等，连累小组次次倒数，组内成员都有意见，跟他关系也不好。我跟他聊天中，发现他是一个爱面子的人，注重外表打扮。于是我先提出组员交换，每个组有权把组内表现较差学生拿出来交换，双方同意后交换成功，但是却没一个小组愿意接受他，我要求他坐在讲台前，他开始有点意识到自己这样做会让人讨厌，要求组内再给他机会，睡觉情况才开始有所改变，但是不睡觉就玩手机，学校刚好严抓，我就每天去班上巡查，一看到即收，收了两次，效果明显。

Answer 2

时刻设身处地为学生着想，要有思想觉悟，要习惯性的换位思考。这是前提。

Answer 3

做老师的要懂天赋。看《太上感应篇》《孝经》，再整理班级学生资料，确定每个学生的基础，因材施教。