----关注学生心理健康背景简介：成绩与身体健康哪个更重要，家长的答案是肯定的。成绩与心理健康哪个更重要，恐怕更多的家长仍会关注成绩和分数，忧虑孩子能不能在同伴的竟争中胜出，能不能在以后的社会中立足，所以在教育孩子的过程中，忽略了孩子的接受事物能力，是非标准判断能力致使孩子心理上产生障碍，表现出一些不良举动。××年新生入学不久，班级里接连发生了二件事，第一件事：××同学与同寝室同学闹矛盾，拿出事先泡好的一盆干电池水，企图当工具；事隔不久，又有同学的充电器被短路烧毁；第二件事：××同学的文曲星在教室丢失，最后确认是×××同学拿走；这些事让我震惊，同时也感觉到责任重大，处理得当，可以挽救一个学生，处理不当，会影响学生一生。问题分析：学生出现了问题，可能与家庭教育有关，经了解第一位同学家长教育简单、粗暴，成绩好了，有求必应，成绩差了，一顿暴打，甚至有时父母意见不统一，当着孩子面，父亲打母亲护，导致孩子听不进别人劝告，脾气暴躁，有暴力倾向；第二位同学父母忙于生计，很少与孩子交流，唯一的交流就是要钱与给钱（学生几个月不回家，父母与孩子无任何沟通方式，也无电话联系），在缺少关爱的环境中成长，产生了自卑、内向性格（即使是一句常规批评都无法接受，很长时间只要想到批评一事，全身抖动不止），看到别的同学有父母疼爱，心理极不平衡，导致无法正确处理各种关系。主要工作：不同情况，采取不同方法。我个人认为学生正处于受教育阶段，本质都是好的，一时犯错，只要加以引导，肯定能改好。如果草率处理，既起不到教育作用，还可能把其推到犯罪的边缘。第一件事处理的方法：我没有大声斥责学生，而是坐在一起，心平气和地与之交谈，既阐述了事情的危害性（电池水会对人造成终身伤害；短路会引发火灾），又讲述了身边出现的类似事件造成的不良后果、触犯法律的例子，教育他遇事要冷静，不可冲动；引导他正确处理同学之间的矛盾，应该具有宽容心，不应该采取过激手段；请他回去先思考我们的谈话及读我介绍的文章，想明白后提出解决问题的处理方法，而不是我硬行要求怎么做；向其父母提出要求，不再粗暴打孩子，尽量讲道理，让其慢慢接受；肯定他动手能力强，希望他能充分利用这一优势，为班级服务；事实证明，采取与其父母相反的教育方式（以理服人、赏识教育），收到了较好的效果。引用他与同学说的话：我犯了这么大的错，黄老师没有处罚我，还尊重我，让我自己决定处理方法，我以后再也不做对不起老师的事了。第二件事处理的方法：当确认文曲星由同学拿走后，一方面我立即交代知道这件事的同学，不要张扬，等待老师的处理，另一方面，我赶到他租住房，找他谈心，询问事情发生经过，经了解事情经过是：他没有玩过文曲星，看教室里没人，出于好奇，就把别人桌肚里的文曲星拿来玩，又没有及时告诉同学，当同学询问时，担心同学说他小偷，又不敢承认。当调查确认是他拿时，心想这辈子完了，当着同学面用刀在文曲星上乱刻，起破坏作用。听完叙述，尽管我对他刀刻文曲星的行为很气愤，但我告戒自己，一定要冷静处理。我告诉他若我遇到这件事会怎样处理，同时对他的行为举动提出严厉批评；让其主动向被拿者承认错误，取得同学谅解（损坏的文曲星，由我出面与双方家长协商解决，没让学生知道）；为了消除其顾虑，我向他承诺，绝对保密，不再提级此事，但希望他能从这件事中吸取教训，遇事能主动寻求老师的帮助。从那以后，我经常关心他的生活、学习，尽可能弥补他缺少的温暖，并发动同学帮助他。尽管他依然内向，但遇事已能主动找我倾诉，与同学相处的很融洽，再也没有发生过违纪事件。反思感悟:感悟一：学生做了错事，能够改正，并能健康、快乐的成长，我感到很欣慰。我也意识到对待学生的错误，不能简单的批评、处罚，要有足够的耐心、爱心，给予正确的引导，让他们成为祖国的栋梁，是我的责任。感悟二：要想成为优秀的班主任，不仅要有健康的身体，以保证精力充沛地投入到教育教学活动中，还要有健康的心理素质，以便应付繁重的工作压力和培养出心理素质好的学生。感悟三：尊重的教育使教师在选择教育方式时审慎地思考，小心翼翼地维护学生那脆弱而又敏感的心灵，尊重他们为人的尊严，给予其与成人一样的权利。尊重对学生来说最重要，也会使教育收到意想不到的效果。
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