涵——是促进学生理解和掌握知识与技能, 有利于良好情感和正确态度、价值观的形成与发展, 有利于潜能充分发挥、个性充分张扬的一切学习活动的总和。为此, 作业要以书写、观察、操作、猜想、推理、交流等活动为方式, 以富有挑战性的、现实的、有意义的资源为内容, 以促进学生全面、和谐、可持续发展为目的的作业模式。新课程理念下，作业布置除了传统的落实和巩固知识目标外，更需要考虑的是多元化的目标，即能力目标、情感态度目标、心理健康目标、科学素养目标以及加德纳提出的多元智能目标等。所以, 教师设计的数学作业, 要“以人为本”, 充分调动学生的主体性, 促进学生的积极思维, 适应每个学生的个性发展, 使数学作业真正成为提高学生数学素养的有利手段和重要保障。
5、提倡自主性学习课堂
传统的课程教学，普遍存在主客体错位现象，即注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现。所以要提高课堂效率, 要把学生的眼光引向课外, 让学生在活动中发现问题和解决问题, 体验和感受生活, 提高学生的实践能力和创新能力。让学在现实生活中去发现问题和解决问题，而不是过早的给学生解难引路，这样容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力的培养。例如在教学《平行四边形面积的计算》的时候，要求学生拿出统一规格的平行四边形以及刻度尺和剪刀，让学生思考看能不能利用已给的工具和已学过的知识计算平行四边形的面积，并且分组进行讨论，最后由学生给同学讲解，最终老师给出总结。 提高数学教学效率其次必须紧抓复习。因为小学生平时学习本身就是潜移默化的，而复习相当于是对这学期学的内容的总结。若放弃对其复习，必然导致学生忘却所有的知识点。当然复习也必须把握尺度，首先要以基础为主，夯实基础后，再把灵活多变的一些知识点进行总结，这样就不会打击学生学习的自信心。同时，复习数学时必须要配备相应的练习与测试，这对培养学生的动手能力、独立思考的能力以及计算能力，提高计算速度都很有帮助。
在数学教学的同时，把数学的枯燥变为生动的实践事物，使学生体会数学作为一门自然学科的重要性，提高他们的学习兴趣！教学语言也必需情理交融，寓理于情，这样学生才能真正的学习数学。