12月21日至23日，我县成功举办了小学音乐优质课评比活动，分为低年级和高年级两个组别，共有14名教师参与了角逐。比赛采用提前公布课题的同题异构形式，并规定了每节课的时长为40分钟。作为活动的组织者，我全程参与了此次比赛，深感收获良多。
**印象与亮点：**
1. 教师们普遍关注音乐的内在要素，如节奏、旋律和结构等，并多数运用了柯达伊教学法中的方法，如字母谱、节奏谱和手势等。相较于以往的比赛，本次比赛的音乐教学水平有了显著提升。
2. 教师们开始注重对教材的深入挖掘。例如，在高年级组的比赛中，有教师引导学生体会《银色的桦树林》的调式，并将其与其他大调作品进行对比，尽管该作品的特色并不在于调性，但教师们的这种深度挖掘教材的意识值得肯定。
3. 本次比赛新增了教学设计评比环节，以提高教师编写教案的能力。教案文本占比20%，课堂教学表现占比80%。
4. 教师们开始重视多声部教学，这在该次比赛中尤为重要，因为两首参赛作品均为合唱。教师们为此设计了许多有效的方法，如声部色块提示法、教师指挥提示法等。
**问题与建议：**
1. 教案撰写能力亟待提高。绝大多数的教案都存在一定的问题，从排版、句法到错别字等，问题多种多样。这表明教师们的文本撰写能力需要加强。
2. 唱法指导不足。虽然教师们重视教材挖掘，但忽略了学生唱法的指导，导致部分学生出现白嗓、喊唱等问题。
3. 教学规范性需加强。教师在课堂上的范唱、伴奏、起音和起拍等环节都应力求规范，而这恰恰是许多教师在公开课上难以做到的。
4. “提前下课”现象需要关注。低年级组的比赛中，近一半的课提前结束，这说明教师对课堂节奏和容量的掌控不足。
5. 音响使用需合理。一些教师在教学中过度依赖原声，这不仅掩盖了学生的实际水平，还影响了学生的听觉能力培养。
比赛虽然已经结束，但反思仍在继续。优质公开课不仅反映了教师的教学能力，更体现了其教材观、教学观和教育观。希望我们能够以此次比赛为契机，不断学习和进步，共同提升音乐教学的质量。
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