如何培养农村小学生自主修改作文的能力44

Question

如题所述

Answer 1

研究背景
好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后，掷于脑后，不愿修改，即使部分学生愿意改，也缺乏一定的方法，这样哪怕写完一篇又一篇，也很难提高自己的作文水平。当前小学生在写作时存在大量问题，具体表现在：
1、老师重视作前指导，忽视了作后指导。
2、学生缺乏修改习作的意识、兴趣。对习作兴趣不浓。
3、缺乏修改习作的方法。
4、老师无法从“精批细改”作文的传统做法中走出来。
5、学生平时的阅读少，积累少，学生的作文写作思维不够开阔，语言不够精彩等。
鉴于以上原因，我计划以此课题为突破口，对培养学生自己修改作文的能力的深刻、系列的研究，大面积的提高学生的作文水平。
研究意义
小学生是作文能力，也就是表达能力形成的最黄金阶段7-13岁的小孩子应该重视写作能力的培养，当然，这得益于他的阅读量和词汇量。快乐阶梯作文的少儿教育专 家孙教授曾经说或，小学生在培训作文的时候，不仅培养孩子的写作能力，更是对孩子潜能的开发和引导，如“观察能力、思维能力、表达能力、创新能力、实践能力”等写作基本能力培养。所以，自己修改作文也是作文培训中的一个重要课题，能够发现自己的不足。

课题名称的界定和解读

修改作文是作文教学中的重要一环。自己修改作文就是让学生通过自我实践、自我反馈，发现并解决其中的问题，提高自己的写作水平，同时也养成了良好的习作习惯。在作文批改中，加大学生全体参与力度，是提高作文教学的有效措施。
培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练；使其成长。
自主修改作文能力：通过研究使学生能够通对自己的习作进行有目的有步骤的修改，从而提高学生的自助修改作文的能力。

课题研究的步骤和举措

课题研究的步骤
（一）、准备阶段（2014年4月-5月）：
1、调查研究，选定有价值的研究课题。
2、学习小学语文课程标准及有关著述。
3、搜集相关资料。
4、研究怎样培养学生自己修改作文的能力，制定实施方案。
5、完成课题研究报告。
（二）、实施阶段（2014年6月-2014年10月）：
1、进一步加强理论学习，并深入实践研究
2、制定标准和要求，引导学生自主修改作文。
3、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
（三）、总结阶段（2014年11月-2014年12月）：
1、对课题全面总结、搜集和整理研究资料，
2、撰写专题研究实验报告，
3、申报课题结题。