在活动中，例如艺术领域活动，绘画或者手工制作等，孩子的不同的选择性注意，是他个人的学习方式特点，不应做统一要求，可做适当引导，很多小伙伴在一起时分享各自的经验、体验其中的乐趣。
在平时的学习交流中，由于人每时每刻所接触到的客观事物众多，因此不会，也不可能对同时作用于感觉器官的所有刺激信息进行反映，而是主动地挑选某些刺激信息进行加工处理，从而排除其他信息的干扰，以形成清晰的知觉，并迅速而有效地感知客观事物来适应环境，儿童也是在逐步的适应环境中，清楚这种知觉的应用。
扩展资料：
注意事项：
幼儿前期儿童对自己、对别人都开始注意，物体知觉和社会知觉都在发展中。尤其托儿所的集体教养，更能积极促进儿童感觉和知觉的迅速发展。 幼儿园有计划进行的感知觉培养，更直接促进了幼儿各种感觉与知觉的继续完善。
在视觉、听觉、触觉等几种主要感觉以及空间知觉、时间知觉、社会知觉和观察等知觉方面都有发展。除了在生活中给予感知觉培养，也可以提供相关的感知觉玩具，如听音筒（听觉）、触觉板（触摸觉）、重力板（感知重力）、嗅觉瓶（嗅觉），颜色配对玩具（辨色知觉）、各种形状玩具（形状知觉）等等，还有就是各种运动都能训练到运动觉，平衡觉等。
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