在活动中,例如艺术领域活动,绘画或者手工制作等,孩子的不同的选择性注意,是他个人的学习方式特点,不应做统一要求,可做适当引导,很多小伙伴在一起时分享各自的经验、体验其中的乐趣。
在平时的学习交流中,由于人每时每刻所接触到的客观事物众多,因此不会,也不可能对同时作用于感觉器官的所有刺激信息进行反映,而是主动地挑选某些刺激信息进行加工处理,从而排除其他信息的干扰,以形成清晰的知觉,并迅速而有效地感知客观事物来适应环境,儿童也是在逐步的适应环境中,清楚这种知觉的应用。
扩展资料:
注意事项:
幼儿前期儿童对自己、对别人都开始注意,物体知觉和社会知觉都在发展中。尤其托儿所的集体教养,更能积极促进儿童感觉和知觉的迅速发展。 幼儿园有计划进行的感知觉培养,更直接促进了幼儿各种感觉与知觉的继续完善。
在视觉、听觉、触觉等几种主要感觉以及空间知觉、时间知觉、社会知觉和观察等知觉方面都有发展。除了在生活中给予感知觉培养,也可以提供相关的感知觉玩具,如听音筒(听觉)、触觉板(触摸觉)、重力板(感知重力)、嗅觉瓶(嗅觉),颜色配对玩具(辨色知觉)、各种形状玩具(形状知觉)等等,还有就是各种运动都能训练到运动觉,平衡觉等。