一、 挖掘德育素材，培养学生的爱国情感
正如著名演讲家邹越所说：对小学生进行爱国主义教育，并不是要求学生去作出轰轰烈烈的爱国行动，而是要每个细节做起，例如教育学生热爱、关心自己的班集体；升旗时能立正行礼、大声唱国歌等，这些事情做到了，那就是爱国的表现。我们的数学课堂上，则可以精心组织素材创设生动的教学情境，在开展数学学习活动的同时，对学生进行爱国主义情感的熏陶和培养。例如我去年在教学四年级的《用计算器计算》这一课时，就选用了“嫦娥一号”升空这件时事导入新课。在组织课前谈话时，我问：同学们，最近我国航天史上发生了一件了不起的大事，知道是什么吗？学生回答：我知道“嫦娥一号”成功发射了。我说：是啊，“嫦娥一号”探月工程圆满成功了。听到这个好消息，你有什么要说吗？有的学生说：我心里感到很高兴；有的说：我感到非常自豪；还有的说：我觉得我们的国家真了不起。上课铃声敲响后，我就趁势接过学生的话题，说：作为一个中国人，老师也为祖国航天事业的飞速发展感到由衷的骄傲。今天，老师带来了一些有关“嫦娥一号”的信息，我们一起来看一看。
课件出示：(1)“嫦娥一号”在进入地月转移轨道时每秒飞行约10千米，它一分钟飞行约多少千米？指名学生口算：10×60=600（千米）
课件继续出示：（2）“嫦娥一号”在绕月轨道上绕月飞行一圈需要127分钟，绕月飞行136圈，需要多少分钟? 指名学生口头列式：127×136=
师：你还能口算吗？
生：不能
师：遇到这个问题该怎么办？
生：可以用计算器算。
师：对，象这样复杂的计算我们可以请计算器来帮忙，今天我们就来学习“用计算器计算”。
在以上的教学片断中，我利用“嫦娥一号”升空这个素材导入新课，使学生在解决数学问题的同时，深切地感受到我们国家的伟大与富强，感受到国家航天事业的巨大腾飞，学生对祖国的热爱之情也就油然而生。尽管老师没有讲多少空洞的爱国大道理，但学生在潜移默化中已经受到了爱国主义的熏陶。
二、开展实践调查活动，培养学生的节俭意识
近年来国家经济的飞速发展，使人民的生活条件得到了极大改善，但中华民族勤俭节约的传统美德却在家长“再苦不能苦孩子”的思想下逐渐丢失。我们的学生，这些在父母长辈精心呵护下的独生子女，大都养成了奢侈浪费的不良习惯。教室里开无人灯、无人电扇、无人电脑；午餐时随便倒掉饭菜；洗完手不关紧水龙头，这种浪费的现象在校园里比比皆是，培养学生的节俭意识已经到了刻不容缓的时候。翻开我们的数学书，有关教育学生节约用水、节约用电、节约用纸的素材还是比较多的。但学生做完这些题目后，思想上有没有真正受到教育呢？效果很让人怀疑。我认为节俭教育必须从他们的实际生活出发，要触及学生的心灵才有效果，而结合课堂上所学内容，适时开展实践调查活动不失为一个好的方法。
例如在五年级学生认识小数后，我布置学生回家做个小调查，了解每吨自来水和每千瓦时电的价格各是多少元；在教学完小数的加减法后，布置学生回家向父母调查最近三个月电话费、水费、电费支出情况，并记录家里一周生活费用的支出情况，并在全班进行交流。通过这些调查与交流，使学生认识到了勤俭节约的重要性。记得在交流汇报每度电的价格时，有的学生带来了从网上搜集到的资料，有的则是带来了家里上个月的电费单。不交流则已，一交流就出问题了。只见小雯家的电费单上打印的单价是0.5283元，而小包家电费单上的单价却和小雯家不一样，分成了两项：峰：0.5583；谷：0.3583。在学生的印象中，物品的价钱都是用两位小数表示成几元几角几分，而用四位小数来表示价格却是头一回见到，特别是两张电费单上的单价还不一样，这就更引起了学生的好奇心。这究竟是怎么一回事呢？孩子们开始在底下叽叽喳喳地争论起来。我想：这正是向学生进行节约用电的好机会。
于是，我先让学生安静下来，然后在48双渴求的眼睛注视下，向学生们详细介绍了小包家峰谷分时计费的知识，接着告诉学生别看一度电的价格比较便宜，但每家每户天天都在使用电，积少成多，一个月累计下来就是一个很大的数目了。假设每家一个月的电费是150元，那我班48个家庭一个月的电费是多少元？让学生计算出结果后，我又趁势说：同学们，我们一个班48个家庭一个月电费就这么多，那么我们可以推算出全张家港、全江苏省乃至整个中国的电费该是多大的一个数目呀！正因为用电关系到千家万户的生活及工业经济的发展，所以电费受国家调控，精确到了小数点后面四位，不准随便提价。从学生的惊叹声中，我想他们的心灵应该会有所触动。在谈感想时，小李同学说：上个月我们家的电费花了200多元，现在想想真浪费啊！小王站起来说：我家也是峰谷分段计费的，我现在才知道原来夜晚用电比白天便宜多了，我要回家提醒我妈妈，让她在夜里把衣服放进洗衣机里洗。小周说：我们不光在家里要节约用电，在学校里也要注意节约用电，出教室时一定要把电灯关了。那天我布置的回家作业是：回家向父母介绍峰谷分段计费的知识，和父母一起分析自己家中白天和夜晚用电的情况，根据实际情况选用不同的付费方法。
三、实行激励性评价，提高学生作业质量
除了在数学课堂上向学生渗透荣辱观教育，我觉得还可以在平时的作业批改中培养学生的荣辱观念，提高学生的作业质量。为了使学生能养成良好的作业习惯，激励作业做得好的同学，我在作业批改上尝试了一些比较人性化的改革。如果是全做对，但字迹一般，我就批“优秀”等第；如果全做对，而且字迹清楚、端正，我就在“优秀”的基础上再奖励一颗“★”；如果是特别出色的作业，还会画上一个笑脸或写上一个“好”字，以示老师的赞赏。同时，我还在班中开展夺红苹果比赛，如果学生有连续5次作业都是优秀等第，我会奖一个红苹果贴在作业本上。同时，我发现班级里经常有学生忘记带回家作业，个别学生甚至忘记做回家作业。针对这种情况，我动脑筋设计了一张数学作业情况统计表，贴在教室的后门背面，每天的课堂作业或回家作业全部做对的话，可以在对应的表格中画★作为奖励，如果核实下来没有做回家作业，则要画上圆圈，如果确实是做了，但没有带来，则画上三角。这样每天坚持记录，教师对每位学生的作业情况可以了然于心。期末结束时，在班级内比一比谁的红苹果和★最多，给优胜者奖励一些学习用品，极大地鼓舞了一些优胜同学的积极性，同时也给一些完成作业情况不理想的学生树立了榜样。在我的奖励措施下，绝大多数的学生心中都树立起来“以按时完成作业为荣，以拖拉敷衍作业为耻”、“以认真作业为荣，以书写潦草为耻”的思想，班上学生的作业质量都有了不同程度的提高。
综上所述，引用孙卫丰老师发言中所说的：数学教学中的德育教学确是“润物细无声”。我相信只要我们数学教师做个有心人，在教学中从学生的思想实际和知识的接受能力出发，同时结合教材上的德育素材，有机渗透，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。
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