我国著名的教育家叶圣陶说过：“不上课就不是教师，不做科
研的教师就不是好教师！”我认为
，
不做科研就不是合格的教师！教
师从事教育科研是教育发展的希望所在
。
尤其是农村教师更应该努力
通过教育科研提高自身素质，不断缩小与城市教师的差距，为实现教
育均衡发展贡献力量。
教育科研能力是一种高级的
、
来源于教育实践而又有所超越和升
华的创新能力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知
识和方法论知识，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，
具有较好的文字表达能力，具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作
风以及执着的奉献精神等。农村教师理论基础普遍不扎实，实际的水
平、掌握交叉学科的复合知识、动手能力等方面还有待提高。在科研
实践中，农村教师可以接触到最新科技成果，洞悉并掌握本专业和相
应专业的学术动态，从而提高自身素质，改善知识结构，淘汰、更新
过时的知识点和陈旧的教育观念，并将最新科研成果直接、迅速地反
映在教学活动中，提高自身综合素质，适应现代教育发展的需要。
那么，农村教师如何在科研工作中提高自身的科研能力呢？
一、农村教师要转变观念，树立和增强从事教育科研的意识和自觉性
教学是一门艺术，它的对象是一个个鲜活的机体，这就需要教
师积极探索教学规律，对教材、教法和学生的特点、差异等因素进行
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深入的钻研，推出新的教学方法，这就是教育科研的最终目的。多年
来
，
在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育
科研的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。老教师怕
改革
、
怕影响升学率
、
怕家长抱怨
。
而青年教师头脑中则存在诸如“教
育科研神秘观”、“教育科研无用论”
等一些错误的观念和意识，
还有部分青年教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章
就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。因此
农村教师必须通过学习，牢固认识教育科研的重要性，在观念上进行
转变和更新，从而树立全新意识。农村教师要彻底改变教师就是“教
书匠”的落后观念，会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合
格教师。对于我们农村教师来说只要改变观念，同样能搞教科研，这
一点，我深有感触。
二、农村教师应努力提高自身的科研素质
“态度决定一切
。
”只要农村教师有一个良好的态度投入到科研
工作中，不断提高科研素质，一定会在科研战线中拥有一块属于自己
的高地。我认为，农村教师应努力具备六大基本科研素质：要有强烈
的事业心；要不满足已有的成绩，永保进取心；要探索创新，要敢于
怀疑习惯行为和常规做法，敢于探索，敢于创新；要成为精明细心的
人，善于留心观察生活，善于从细小的行为中寻求其带有普遍性规
律；要脑勤、手勤、眼勤；要有实事求是的工作态度，不夸大其词；
要有不怕挫折，锲而不舍的精神。所有这些素质对于一个农村教师搞
好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同样，这也是象我们这样
的农村教师最为缺乏的。
三、农村教师要努力掌握教育科学研究的基础知识或基本方法
有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样。如果你掌握了
教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的。
教师每天面对的是有独立思想、有个性差异的人，很难想象，
一个不深入研究学生的教师，他怎么能上好课？不深入了解学生，就
没有成功的教育，就没有优秀的教师和教师群体。教师应该成为学生
精神世界的研究者。天天和活泼可爱的学生在一起，难道会枯燥吗？
同时通过实际的教育科研工作，我深深地体会到：多接触学生，多深
层次的进入学生学习
、
生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本
途径。
同时，做教育科研还需要有深厚的基础知识作铺垫的。以前我
认为搞教育科研不外乎就是确定课题，围绕课题制定方案，开展一些
研讨课、写些论文或经验研究就行了，通过参加多次的相关校本培
训、科研专题学习，认真学习教育改革家魏书生教育著作我明白了：
我的想法和做法太片面，是不可取的。其实，教师日常的教学工作就
是教育科研活动的重要组成部分
。
关键问题是教师是否是以科研的态
度对待自己的教学工作，是否在日常教学工作中不断地学习、探讨、
总结和创新。我们搞教学科研应该从记录教育现象，记录自己的感
受，记录自己的思路开始，把这一串串的珍珠，用教学理论串起来，
那就是一条美丽的项链。因此，作为我们农村教师来说，应该立足于
平常每一节课的教学与研究，勤写教学反思或教育随笔，大胆进行对
课题的探讨工作，努力提高自身的教学水平和教学艺术，这就是在搞
教育科研。
四、多投入、多交流，巩固自身科研成果
世事都是一份付出一份收获，教育科研也是如此。作为教育科
研的践行者，教师应该多投入时间和精力，全身心的投入到科研工作
中去，并积极与科研同行交流。最后整理分析研究资料，撰写科研报
告和科研论文，并把自己的科研成果积极整理，把最出色的科研成果
展现在大家面前，以此作为自己继续奋斗的动力。在科研工作中不断
学习和借鉴他人的先进经验，不断总结和撰写自己的点滴体会和经
验，努力向《湖北教育》、《新课程研究》、《罗田教育科研》等刊
物上投稿发表，把学校的科研工作及时进行交流。
总之，教育科研不是单纯的理论想象，要求我们农村教师紧密
地联系实际，重在实践。最后理论的生成都应在平时的教育教学活动
中得到具体的应用；从事教育科研的过程也是教师不断提高的过程，
是研究就需要学习，就会有困惑，有困惑才有研究的价值，当困惑明
朗时，我们的科研能力也就随之提高，教学水平也就芝麻开花节节
高。农村教师科研能力的提高是一个漫长而又趣味盎然的过程。加油
吧，农村教师，为中国教育书写精彩的、有特色的农村教育华章
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