我们天天叫孩子们写作文,我们在台上讲的头头是道,可是我们的作文水平会怎么样呢？我们都在努力地提高学生的作文水平、语文素质,可是教师本身如何提高其作文水平和语文素质呢?这个问题我们做教师的好像没有想过吧。
我小时候的一位教师,语文水平特棒,写过不少的诗和小说。我们都很佩服他,所以学习语文的兴趣特浓。记得他在当时的《安徽青年报》上发表了好多的文章。我们都爱读，上作文课我们听得津津有味,。在他的影响下，我们爱上了写作，水平不断提高，有好多的同学在报刊上发表过习作。要知道在当时是了不起的.。他特爱读书，常和我们一起选择健康的书读。他说读书是提高语文，特别是作文水平的一个好方法。在他的感召下，我们好多人养成了读书的习惯。我当教师时也学习他，爱写，学生都爱听我写的童话。写童话的过程沟通了与学生的关系，也锻炼了我的语言表达能力。这么多年来，我一直坚持写，在报社的那几年，我写的更多了。好多孩子受到我的影响也爱上了作文。他们一篇篇稚嫩的作品常见诸报刊。这办法很好，充分利用学生的向师性，不但事半功倍而且有利于自身修养的提高。现在提倡的新理念不是要终身学习吗？我们也应该学会终身学习，并养成终身学习的习惯。
对于语文教师要不要提高自身的作文水平，不同的教师有不同的看法：
一位同事用他的经历提出不同的观点，说，他爱上写作是在初中二年级时，那时的语文课分为基础课和作文课，分别由不同的老师担任，这样就让大家感到语文的基础知识和作文是两回事，不爱上枯燥的基础课，但所有的学生都爱上作文课，因为在作文课上可以畅所欲言，还可以显示自己的“大作”，但说实话，作文老师水平并不高。不过他很会调动学生的积极性，组织办一些小报、开诗歌原创朗诵会等，就这样同学们都不同程度的爱上了写作。其实，不管用什么方法，只要能调动学生的积极性，引发学生的兴趣就可以达到预期的目的。另一位同事说，他上中学时，特爱写作文。原因很简单：每一次他的作文都会被作为范文读给全班同学听，有时还会在门口的展示板上停留一段时间。这大大激发了他的作文兴趣。为了写好作文，他迷上了看书，以搜集更多的事实论据和理论论据，在写作文时用上他们，努力让作文成为范文。他特别感谢他的老师。是她让他爱上了读书。
一位教师说：“哎呀！我们的作文水平也不高呀！虽然我们还指导学生写作文。惭愧！惭愧！惭愧！”能感到惭愧是可贵的。现在有好多的教师自己写不出几个字儿来，可是天天生搬硬照着书本上的法儿逼孩子们写他们不愿写的文。可是、他们却不感到惭愧。甚至在职称论文、经验总结上东抄西摘，这是悲哀啊。最近，有不少地方出现了一个怪现象：老师们都在找门路发表论文，因为职评开始了，好多地方报纸原来一周一期的教育版，一下子变成了一天一期了。细看这些论文，有的几乎是全抄，这样的论文如若在职评中起作用，那么势必在教师聘任工作造成许多不公。现在的教育怎么好啊？学术腐败已在这块圣洁的土地上蔓延了，令人痛心啊。
说这些，并不是贬低教师，这是站在对中国教育发展有利的方面发表我的看法的，不针对哪一个人，只是就事论事。小学语文课本的编辑同志们在语文教学上肯定是有权威的。但是他们在写作创作上有没有一定的成就呢?我想应该是有的，写作教学和写作总是有必然的联系的。语文教师不擅长语文（写作），这不是什么不光彩的事。说白了，语文教师不会写是很正常的，因为考试的方式不正常，才使不正常的事成了正常。语文教师会写、善写应该是份内之事，如同美术教师画画，音乐教师唱歌。然而，美术教师要画画给学生看，音乐教师要领唱给学生听，语文教师却可以不写给学生看。于是，不会写文章的人大可以去做一个说不定蛮称职的语文教师。 我认为，语文教师不仅要与其他学科教师一样能总结教学经验，撰写教学论文，还应该能写各种文体的文章。凡是要求学生写的文章体裁、文学样式，教师都应该先写。这样才能言传身教啊。现在不是提倡反思吗?语文教师应该对自己的行为、能力进行反思。
然而，教师写作文这可能不是广大教师都喜欢的话题。教师总是会这样认为“我们教师只是负责教，不负责写”加上现在大多中小学校长对此不是十分重视，忙碌于创收了，搞好人际关系了等等，真正的学校文化还没有被重视，导致对教师写作文的一种冷淡和信心的丧失。同时老师们现在的眼睛是雪亮的，能坚信教育理想的教师可能是越来越少了。他们也可能会十分注重自己的生存，他们也可能会随波逐流，他们也可能有一种惰性，他们也可能是因为工作量大、教育这些未成年人烦事多多等因素而无暇顾及到自己的写作能力的提高……总之，教师不会写，这是一个普遍的现象，不一定是教师的过错，但值得引越我们每一个人的重视。
教师不写作文的十大原因：1、教师本身的思想认识不足；2、教师工作处在一种高度的紧张状态，没有时间考虑。3、教师缺少一定的写作能力；4、教师教育存在着一些弊端；5、教育管理的不完善；6、中小学教育管理队伍素质低的影响。7、教师的价值观遭遇冲击波。
做为中小学教师，我们自身如何提高自己的写作水平呢?
1、要端正思想,这是一位合格语文教师必须具备的素质之一；2、要经得起诱惑,不要因教育这块圣土上有不正之风随波逐流,丧失自身素养的提高；3、要不断学习,丰富自身写作理论；4、要多开展写作实践；5、要把写作理论和实践成果与教育教学密切结合。
做为教育政策及学校管理如何为教师写作实践提高教师的写作能力做些力所能及的事儿呢?
1、学校应该有一个良好的文化氛围，对教师的写作能力提高有足够的重视。有好多的学校领导只重视抓人际关系抓创收，而对教师的这方面的表现如视而不见，这容易导致教师对本学科能力提高的信心丧失。说到这儿有的教师会说：你天真啊，领导们有时间看这个？有时间还搞“攻关”呢！！因此，教育管理应该向教育教学方面倾斜，应该以法律定义教育教学管理行为。
2、作文教学不仅仅是教师的事，它是学校教育教学的一部分。学校应该在教学管理上对作文教学有一套行之有效的举措，帮助教师在作文教学上有所收获 ，在提高自身作文水平上有所成就。因此，选拔专业知识过硬的中小学校长是至关重要的，就算这位校长不懂得作文教学，但他一定在其它学科上有所建树，对教育教学管理是内行，并善于与语文教师勾合探讨作文教学的途径和提高教师作作水平的方法。这样才能站在一下的高度帮助教师提高自身作文水平。
3、学校应该每年开展一些写作教学与写作实践的活动，让教师积极参与，有机会有条件，可以组织教师采风。你看人家报社等新闻单位，为了提高新闻写作水平，丰富写作源泉，每年都拿出相当的资金和奖金鼓励记者们外出参观，并提供平台让他们施展才华。所以，新闻单位的记者们是越写越有劲，越写越精彩，越写越有发言权。他们才不愧为为人师表呢。说此话没有别意,只是想让大家知道我们的学校在管理上应该多一些借鉴。
4、学校不仅要为教师的作文水平提高做些事儿，还要在学生的作文水平提高上下些功夫，现在学生一作文就头疼，我们应该扭转这一不良的现象，方法是有的，关键是我们的校长们可愿意去做去想。
知道小学生们为什么讨厌作文吗？是太枯燥了。这与谁有关啊？好像是教师吧。好像是校长吧？小学生的作文现状是不乐观的。他们千篇一律，没有真情实感，甚至抄袭成风。这样下去怎么行啊？教师们啊，校长们啊，你们静下心来想想好吗？虽然创收重要，可以让你们过上好日子，可也得把教学搞好啊。要对得起国家对得起家长吗。现在广泛流传的作文学习方法都是错误的。用那样的方法去学习作文很难学会，甚至越学越糊涂。学生学不会作文是因为他的老师不会教作文，老师不会教作文是因为他自己不会写作文！如果老师让学生作文，学生说“你来嘛”，老师怎么办？ “作为一个老师，应该持续不断地从各个角度对自己的教育教学理念和时间进行反思。”做为语文教师，应该多多学习，包罗万象，不断开展语文实践，这样才能在教育教学中运用自如。
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