如何学好语文，写好作为？

Question

语文课很重要，但是我总是学不好，听不进去，我该怎么办？

Answer 1

如何学好语文？怎么写好作文？ 来源： 彭城晚报 2009-03-23 校门口 核心提示 　　3月21日上午，由徐州市学习科学研究会举办的《中国新生代小学语文特级名师展示课活动》在淮海堂举行，来自徐州、安徽、山东、河南等地的1200多位老师参加了此次活动。在活动课上，全国著名特级教师董耀红，就学好语文该从哪些方面入手、怎样培养孩子写作文的兴趣并写出好作文等问题与家长、老师和学生进行了交流。本报记者整理了部分与读者分享。 　　学习语文，积累很重要 　　在座谈会上，董耀红称：培养学生多读书，接触大量的语言材料，反复声情并茂地朗读，反复读名篇佳作，反复背诵记忆，使积累成为经验。久而久之，文章中的词汇、句式就可以转化为自己的语言。到用的时候，它们就会自然地“蹦”出来、“涌”出来，积累得越多，用起来就越得心应手。 　　例子：“蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中，池塘边，树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。”“小鹿在小溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏着自己映在水里的影子。”“缺少一片花瓣的花朵仍旧是花朵，而离开花朵的花瓣就什么也不是了”。 　　解析：在引导孩子们欣赏这些语言的同时，儿童的思维能力，理解能力，鉴赏能力一定会得到提高和发展，而当他们能通过自己的想象与创造运用这些词句表情达意时，一定会享受到一种成功的喜悦。 　　例子：“一道残阳铺水中”与“照水中”“射水中”有什么不同呢？品一品。 　　为什么不说“亲人，再见了！”而要说“再见了，亲人！”在表达上不是一样的意思么？品一品。 　　解析：把繁琐的分析和脱离语言文字的侃侃而谈，变为师生共同欣赏品位词语，培养语感，积累语言的鉴赏。时间长了孩子不需要老师和家长安排，也不只是局限在课内，自己已经养成一种良好的阅读习惯了。 　　写字、造句、朗读，一个都不能少 　　现在不少孩子书写潦草，说话语病较多；作文无条理，空洞无物；心中虽有物，下笔却无词，无法表达自己的情感，怎么办？董耀红称，除了读书少，背诵少的缘故外，还和忽视语文基础的训练有关。有的人会认为，书写不需要再像以前那样强调笔顺笔画了，只要把整个字完成能认出来即可。其实不是，笔画规范，间架结构，美观的写字教育与德育、智育、美育、做人联系紧密，“字如其人”，小学阶段的写字教育会关系到孩子的一生。其次，造句现在已不多训练了。但是，造句如同“小作文”，语句通顺，用词准确，内容具体，选材独到，符合事理，有中心，有条理，不写错别字，正确使用标点，这样的造句训练是非常重要的。再次，现在强调多读，以读代讲，以读代答，读中感悟，读中感情，读中理解，受到熏陶。但并不排斥培养学生有理有据，语言流畅地表达自己的理解，也不排斥引导孩子体会作者的情感是怎样表达的，条理是怎样清晰的，立意、构思、选材、谋篇布局等方面有什么特色以及理解文章的重点词句的方法指导。如果我们不去有意地引导学生这样咀嚼、联系，有些东西像过眼烟云，飘然而过，又怎么能留下深刻的印象，从而答到能运用的最终目的。 　　语文基础训练要步步夯实，循序渐进 　　在座谈会上，董老师称：学生的生理、心理、智能等方面的发展决定着他们的认知是有一个逐步成熟的过程的。字、词、句、篇；听、说、读、写的能力是必须一步一步稳中循序渐进地进行培养的，没有走稳就要跑，到头来，是既不会走更不会跑的。 　　因此，在语文教学中，由字词到句子、句群，再到自然段、到篇，整个教学过程是特别强调步步夯实，循序渐进的，孩子们如这样按部就班地认真学习，就能打下坚实的语文基础，有益于终生的学习、工作和交往。 　　千万不能没有年段特点的教学，更不能因为谈“感悟”“体验”而无暇于或不屑于语言文字的训练。当一个孩子升到高年级时，发现他错别字多，语句不通，句与句，段与段之间衔接不自然，不贯通，语言贫乏苍白，再想补起就已经错过了最佳时期。 　　背诵应该从一年级抓起 　　就家长关注的一年级孩子该如何教时，董老师称： 在一年级孩子教学上，老师往往注重拼音、识字教学，而忽视了朗读和背诵，认为这是以后学习的任务。其实，六七岁的孩子，记忆力强，可塑性大，如果从孩子学习汉语拼音开始，就相当重视进行规范的美读训练，孩子不顿读、不唱读、不养成拖腔拿调的坏习惯，学习正确、流利、按意思表达一定的语气，然后稍加引导，就能熟读成诵。如此循序渐进，六年坚持训练下来，必然会对他们的语言发展产生较大的影响。 　　董老师还称，如果只提背诵任务，不教给方法，不仅加重了学生的负担，而且也不能取得好的教学效果。因此，她总结了几点方法，希望能够给孩子带来方便。 　　抓词句： 　　抓牢“起头句”，往往能引出一串句子来；抓牢“起头字”，往往能使上下句迅速连贯起来；抓牢“衔接句”，能迅速由上段接背下段。 　　抓顺序： 　　对一段或者一篇的逻辑结构是必须了解的，先写什么，再写什么，最后写什么，记下文章的框架，再抓牢“起头句”，“衔接句”，按内容上的顺序背。还可以培养学生读文或背诵时在脑海里浮现画面，“放电影”，以此来帮助自己的记忆。 　　抓跟背： 　　背熟或没背熟的都可以小声跟着录音或老师的朗读背诵。在逐渐熟练的基础上，逐渐把声音放高，直至熟读成诵。 　　抓精彩片段： 　　鼓励学生对自己喜欢的精彩描写背一两处，负担不重，花时不多，但要坚持每篇课文都这样做，久而久之就会潜移默化，丰富孩子的语言。 　　抓适当默写： 　　“好记性不如烂笔头”，背诵之后再来个默写巩固，即使是在不太熟的时候试着默一下，默不出来再看看也无妨，都可以起到事半功倍的效果，印象要深得多。 　　建立“采蜜本”和“酿蜜本” 　　董耀红还称，现在的孩子增加课外阅读是非常重要的。但是同时也要强调，在阅读课外知识的同时，必须增加课外背诵。 　　培养学生在课外阅读时有意识地勾画圈点，有意识地记下文辞优美，人物细节描写精彩的片段，养成阅读的良好习惯。 　　培养孩子建立“采蜜本”和“酿蜜本”，“采蜜本”比喻孩子像蜜蜂一样，每日记下好的词句段，并背下来；“酿蜜本”比喻学生像蜜蜂酿蜜一样，吸取“蜜”后，写下加以运用的片段，把背诵积累的片段与自己的劳动结合起来，如此长期坚持训练，孩子的写作水平一定会有明显的提高。 　　董耀红老师建议，在学习语文时，要注意下面7个原则： 　　一、要重视学生运用多种方法识字能力的培养，不能小视写字的笔顺笔画；始终注意学生每一个字的发音。 　　二、要重视培养学生自觉查字典的习惯，联系不同的语境和生活实际理解词语的能力的训练。 　　三、要重视丰富的句式表达训练，造句、改病句，把字句、被字句、扩充句、转述句、设问句、反问句、比喻句、拟人句、排比句以及运用关联词组成复句等。这些不同句式的变换训练会让孩子们体会到：有时，同样的意思可以有不同的表达；有时不同的感情色彩需要不同的表达；有时因为丰富的词汇和独特的想象，语言会更美丽生动。 　　四、要重视段内结构的欣赏与渗透并加以模仿。句与句之间总分、承接、转折、因果、概括具体等关系的衔接，使句与句之间连贯流畅如行云流水一般。（注意，是“渗透”，是“模仿“，并非生搬硬套的老八股），而且，这个本领非得不断实践，夯实不可。它是写好一篇文章的基础。 　　五、要重视阅读时，善于抓住重点词句，联系上下文，从整体上去把握和理解文章的内容，体会情感的方法训练。 　　六、要重视口语表达和交际的训练，教者要特别注意倾听学生的发言，善于捕捉、引导、培养学生能有理有据地发表自己的看法，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见的能力。 　　七、作文教学要重视言之有物、言之有序、言之有理和突出重点的训练；训练生动地刻画人物、景物、环境、场面的细节描写。这个训练必须由一二句到一个句群，由片段到篇，循序渐进。 　　学好语文的7个原则 　　链接 　　董耀红上《全神贯注》实录（部分） 　　师：同学们，我们来轻松轻松。我吹口琴，你们要随着音乐节奏晃动。 　　师吹口琴曲，生随着音乐节奏晃动。 　　师：好听吗？ 　　生：好听。 　　师：我看到大家在听我吹口琴时，都睁大了眼睛，认真地听着，这使我不禁想起了一个词，你们知道吗？ 　　生：全神贯注。 　　师：对，就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文就是以“全神贯注”为题的。 　　师边板书课题边说：注意看这个“贯”字。 　　师：大家一起读课题。 　　生：全神贯注。 　　师：知道“全神贯注“的意思吗？”“全”指什么？ 　　生：“全”是全部的意思。 　　师：“神”指什么？ 　　生：精力、精神。 　　师：“贯注”呢？ 　　生：集中。 　　师：合起来就是—— 　　生：注意力全部集中。 　　师：我们可以用分解组合的方法理解词语的意思。 　　师：谁能把这个词扩充为一句话？课文预习了吗？ 　　生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改他的作品。 　　师：看来，扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的好方法。 　　师：同学们请看大屏幕。这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏——这是罗丹的代表作“思想者”。 　　（屏幕显示罗丹的若干作品） 　　师：罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。咱们赶快打开书，看看罗丹是怎样全神贯注工作的。 　　师：第一遍读课文，要求读通、读顺、读准每个字的读音。看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可以做上记号。 　　…… 　　董耀红简介 　　董耀红，全国著名的特级教师、湖北省名师、受聘于湖北省和武汉市“骨干教师培训导师团”，曾到北京、西安、深圳等地上各类观摩课近200场。《中国小学语文教学论坛》杂志封面人物。2007年度“中国小学语文年度风云人物”。《中年级段的训练》《我对当前阅读教学中的几点思考》《关于小学语文课业负担的思考》《提高教师素质是提高课堂教学效率》等多篇文章获奖或发表。 http://press.idoican.com.cn/detail/articles/20090323139A064/
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Answer 2

，逐篇读课文，扫除字词障碍，了解作者，揣摩文意。不提倡孩子用现成的教辅资料，尤其是孩子不假思索完全按照教辅上的解读来理解课文会限制孩子理解能力的发展。遇到不认识、不理解的字词不妨让孩子动动手查查字典、词典，印象会更深刻。可以让孩子将字词整理在一个本子上，便于预习后的整体巩固。对课文的感悟和疑惑可以标注在书上。

再次，语文的预习可以拓展。有的作者值得深入地了解，孩子可以利用这个假期查找其相关资料，读一读该作者的其他作品，从而对作者的生平、写作风格、代表作等有更多的了解。有的课文是节选的，孩子可以读一读全书内容或欣赏据此改编的影视作品。要做到三点：

第一，抓好基础，也就是一定要把生字、背诵这一类的基础知识牢固掌握。这是根本，也是成绩的保证。第二是要学会发散，也就是以课文为圆心，把课本上所出现的大作家和经典作品都找来读一读，不断向外扩散，让自己的视野更宽一些，只有全面了解了，才能真正把握选入课本的这些内容的价值。第三就是要善于归纳，把语文书上的一些重要的知识归类，与之前学习过的知识之间建立联系。

Answer 3

楼主你好：
作文只是语文的一部分，不知道楼主是读几年级，其实在不同阶段的话学习的重点是有变化的，不过有一点是不变的，语文不像数理化这些理科，要学好语文必须要经历长时间的知识积累，多看书（小说都好），慢慢培养学习兴趣，其实说起来，因为语文是一科开放性的科目，所以语文老师也不会像理科老师那样，能给你指明一条确定的方向，主要还是要靠自己的学习，如果觉得是语文老师讲课讲得不好，自己有更好的，更适合自己的学习方法的话，完全可以做一个“离经叛道”的学生（当然，不推荐这么做，更不是说能和语文老师翻脸）。
说道作文，还是想知道楼主读几年级呢，不过可以这么说，小学作文主要是模仿的阶段和生活的阶段，要求是把眼前所见，心里所想描述得尽量清楚细致，当然学习各种修辞手法的运用也是很重要的。初中（应该说从5-6年级开始）就要学会凝练自己的思想，将作文写大写活，用一句通俗的话来说，就是要抬头看天，而到高中又有一个方向是开始将作文细化，就是说要从小的东西写起，通过思想的逐步加入和词句的锤炼最后达到打动读者的目的（这就是常见的记叙性散文，在现在的高考中拥有比较高的高分率）。从文体来分的话，个人比较喜欢散文，形散神聚，也是现代文中最能成功的。
如果楼主还有任何问题欢迎追问。
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Answer 4

多看书，课外的，课内的主要靠背诵，拿基础分，阅读理解靠平时阅读习惯，思维习惯，回答问题不能脱离文本，把握得分点，有时可根据小题分数组织答案，突出要点，多背（关键），作文需要做适当摘抄，写写感悟，背诵些名家名句，和自己的摘抄，还可以根据自己兴趣写写小日记，以后翻看也是回忆满满不错的，*尽量适应语文老师，渐渐融入语文课堂，喜欢上语文，有时语文课还是非常生动的，有不懂得要及时请教老师或者和同学交流，分享些学习心得，进入更好的学习状态，拥有良好的语文学习习惯和语文素养。希望能够帮到你一些。

Answer 5

其实语文最重要就在作文和阅读两方面，作文就需要你多看作文书。至于阅读就需要你上课时认真听讲，记下要点，再多做练习，就差不多了