小学生自尊水平调查及相关因素分析
摘 要 目的 了解小学生自尊水平状况，分析有关自身和家庭因 素。方法 用瑞文渐进型 测定智商，EPQ测定个性特征，SES测定自尊水平。结果 自尊水平有随年级 增长而提高的倾 向，男生高于女生。自尊与智商、学习成绩、父母的学历、职业有显著正相关，与学生个性 特征无关。结论 影响自尊水平的自身和家庭因素，主要是学生的智商和其 母的文化、职业。
关键词 小学生 自尊 相关因素
Investigationg on Self-esteem Level of Pupils and Analysis of Rele vant Factors
Li Yaming.Qu Zhengwan
(Shanghai Pudong Mental Health Center 200122 P.R.China)
Abstract Objective To understand the state of self-esteem level of pupil;to an alyze self and family factors concerned.Methods 905 pupils of gra de two to grad e five of two primary schools in New Pudong Area,Shanghai;to measure gradually t he IQ of pupils with CRT;to measure personality characteristics of pupils with E PQ;to measure self-esteem of pupils with SES.Result Self-esteem level of pupils is higher in upper grade than that of pupils in lower grade;and the level of bo ys is higher than that of girls in general.Self-esteem is obviously related to t he IQ and academic record of pupils,and to the educational background and occupa tions of their parents;but it has nothing to do with their personality character istics.Conclusion Self and family factors influencing their self- esteem level are mainly their IQ,and culture and occupations of their mother.
Key words Self-esteem pupil relevant factors
青少年的心理健康越来越受到教育界、心理学界的重视，中小学生的自尊及其相关问题成为 倍受关注的研究领域。诸多研究提示少年儿童自尊水平的发展与社会环境、教师、学习成绩 、父母的文化程度及地位等均有一定关系［1］。本文将从智商、个性特征、学习成 绩、父母的文化程度、职业等方面，研究这些因素对小学生自尊水平发展的影响。
1 对象与方法
对象：为上海浦东新区二所小学2～5年级的学生905名。其中二年级182名、三年级228名、 四年级232名、五年级263名。男生456名，女生449名；平均年龄8.84±1.13岁。父母文化大 学以上23.0%、大专117.6%、高中41.2%、初中33.5%、小学3.1%、文盲1.6%。父母职业为技 术人员22.3%、行政4.8%、管理干部10.4%、商业7.7%、服务行业6.2%、工人38.0% 、农民3.2%、个体户4.0%、待业3.4%。
方法：应用瑞文渐进型测试学生智商(简称瑞文智力测试)、艾森克个性(儿童用)问卷(EPQ) 测定个性特征(表格由经培训的人员朗读后填写)。应用自尊量表(SES)［2］测定小学 生自尊水平。共10个项目，按非常符合、符合、不符合、极不符合四级评分。分数越高表明 自尊水平越高。有关数据用SPSS(9.0版)软件进行统计分析。
2 结果
2.1年级及性别比较 小学生自尊水平随年级的提高而提高，四、五年级学生的自尊水平 明显高于二、三年级学生。性别之间差异明显，男生自尊水平高于女生(见表1)。\
表1 二～五年级学生自尊水平测定结果比较(±s )
t P
二年级(n=182) 22.14±3.38 4.207(5∶2) 0.000
三年级(n=228) 22.66±3.69 1.495(3∶2) 0.136
四年级(n=232) 23.11±2.44 3.679(4∶3) 0.000
五年级(n=263) 23.36±2.85 1.075(5∶4) 0.283
男 生(n=456) 23.13±3.33 2.906(男∶女) 0.04
女 生(n=449) 22.54±2.83
5∶2表示五年级与二年级之比，依此类推。
2.2 多因素相关分析 小学生自尊水平的高低与智商、年龄、学习成绩呈正相关；与母亲 的学历、职业关系较大呈正相关，与父亲的职业有一定关系(r=0.068，[ WTBX〗P=0.042)。与学生自身的个性特征、父亲的学历关系不明显。控制智商因素 后，小学生自尊水平的高低与年龄(r=0.103，P=0.002) 和母亲的学历(r=0.0680，P=0.041)、职业(r =0.955，P=0.004)较密切，呈正相关；与学习成绩、父亲的学历 、职业关系不大(见表2)。
表2 自尊与相关因素的相关系数和显著性检验
智商 年龄 性别 EPQP EPQE EPQN EPQL 学分 母学历 母 职业 父学历 父职业
r 0.112 0.104 0.096 0.013 0.021 0.041 0.006 0.112 0.107 0.115 0.048 0.068
P 0.001 0.002 0.004 0.706 0.534 0.218 0.851 0.001 0.001 0.001 0.15 0.042
3 讨论
3.1自尊是一个人对自我价值的判断。高自尊便于接受教育，有利于争取成就，是形成荣 誉 感、团结协作精神和爱国心的基础。有研究认为，儿童自尊发展的年龄特征是：10到12岁呈 上升趋势，13到15岁呈下降趋势。与年级相对应的特征是：小学四～六年级呈上升趋势［1］，本研究支持上述观点。儿童进入学校随着文化知识、活动能力的不断提高及社会 交往范围的扩大，渴望别人的接纳与支持，使自己感受到在团体中与别人一样的重要；渴望 在学习和活动中有成就的表现、肯定自己的价值、证明自己具有待人处事的能力，从而产生 自信心。本文发现小学生自尊水平在性别之间差异比较明显，男生自尊高于女生。这可能与 男孩活泼好动、注重自主和独立有关，与女孩文静、守纪律、易受其它因素影响有关(这一 结果与国内有关研究结果不一致，尚待进一步研究)。
3.2 儿童自尊的发展受自身因素影响外，受学校、家庭环境的影响也较大。有研究证实， 儿童学业成绩越高其自尊水平也越高［3］；Shavelson和Bolus研究证明学生的自尊 和学习成绩之间存在着因果决定关系［4］。本文研究发现，在儿童自尊发展过程中 ，智商对自尊发展影响较大，两者之间具有显著正相关。提示智商是决定小学生学习成绩的 基本条件，而自尊对小学生的认知、动机、情感和社会行为影响较大［5］，在学习 过程中起推动作用。男生自尊水平高于女生，但男生学习成绩并不高于女生。这进一步说明 小学生的自尊与学习成绩之间没有直接的因果关系。除智商因素外，父母的受教育水平、职 业对小学生自尊的发展影响也较大，特别是母亲的受教育水平、职业地位越高而儿童的自尊 水平也越高。这可能与优生优育有关，当今社会的女性在怀孕期就对胎儿进行胎教；在儿童 成长发育过程中，母亲投入的爱、对孩子的关心要远远胜过父亲；在日常生活中母亲更加注 意对孩子的教育和学习的培养。小学生自尊水平的发展不但受自身、父母因素的影响，而社 会、学校的因素也不可忽视。
李亚明(上海市浦东新区精神卫生中心 200122)
瞿正万(上海市浦东新区精神卫生中心 200122)
参考文献
［1］魏运华.少年儿童的自尊发展与人格建构.社会心理科学，1998，1：8～14
［2］钱铭怡、陈仲庚.成就动机量表的初步修订及其相关因素的研究.社会心理研究 ，1997，3：1～11
［3］魏运华.学校因素对少年儿童自尊发展影响的研究.心理发展与教育，1998，2 ：12～16
［4］Shavelson,R.J & Bolus R.The Interplay of Theory and Methods,Journal of Educational Psychology,1982,Vol.74,1:3～17
［5］Campbell J.D & Lavallee,F.L.Who Am I?The Role of Self-confusion in U nderstanding the Behavior of People with Low Self-esteem,in R.F.Baumeister eds:S elf-esteem the Puzzle of Low Self-regarded,Plenum Press,New York,1993
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