第1个回答 2022-06-02
《动物儿歌》是统编版一年级下册第五单元识字课文的第一课时，讲这一课，选择了第一课时，是因为这一单元都是识字单元，从单元备课理念出发，第一课时可以更好突显单元目标。
从第一遍的磨课到周三的上课，课堂重心都是在交流识字方法上，课堂的思路也比较清晰，周三的课上的有很多不足之处，借此机会好好反思，有以下几点:
一，教学机智缺失
课件在刚上课就出现了卡机，超级链接怎么点也不出来，当时心里就晃了，“完了”这样负能量一直牢牢抓住我的心理，刚好是交流识字方法，学生一下子就看到本课有很多的“虫子旁”，由于紧张，直接舌头就打结，语言引导很模糊，指向性不明确，“大家看左右结构右边的读音”，如果当时电脑坏了，我把“蜻蜓，蚂蚁”这几个词写在黑板上，像向第一节课的，在黑板上有手遮挡虫子旁，让学生反复读，学生一定会发现。
二，低年级学生学情和学生特点把握不准
十年来第一次教授一年级，通过这一节课完全认识到，低年级的孩子就是具体思维，x就是看到什么，就是什么，听到什么就是什么，这就是本节课最大问题，我想着随着语言的引导孩子能发现问题，忽略了课堂不能老师一言堂，尤其是低年级要保持良好的兴趣，看到孩子们不能发现形声字的规矩。我才用了灌输式教育，没有想办法用启发性问题，没有架好设思考的梯子，“大家看右边读音”所以本来是课堂生成最好的一个点，所以课堂气氛很糟糕，还有孩子说他们的拼音时后鼻音。
三，大胆放手
从这一节课开始，学生能自己读了，就放手让他们自己读，我这一课文处处示范，嗓子每次上完课都很累，这样学生的能力提高很快，就像昨天刚看到女儿的幼儿园专家讲座“让孩子独立前行”，很多时候教育就是培养孩子独立思考的能力。
四，临场语言表达
上课老师的引导语言需要平时多背诵评价语和过渡语。
五，多教授一个字不同的识字方法
本来本课是想借助“网”这一个字来演示看图识字方法、字源识字方法，生活识字方法，要使学生对课堂保持兴趣，就要利用方法，激发孩子的愿望。
一节课上完了，但是三天来夜不能寐，是对自己出现上述几点问题的反复回味，以此为警示，要求自己近一个月重新翻看于永正老师的教学实录，带给学生乐学爱学的语文课堂。