家长怎么做才能让孩子从小开始爱上习作，而非当成任务？
假如我们是一个很强势的操纵者，那么孩子也会产生焦虑。在这样的情况下边，它会由于焦虑而走写作业，但这样的关系也会产生更多难题。因而反过来的，我们能做的人物角色其实是一个陪伴和拥护者，而非别的，这就是我们第一个要搞清楚的事。例如，大家要给孩子一个好一点的氛围，使他可以安心写作业的室内空间。
这一室内空间分成物理空间和人为因素室内空间。在空间上，我们能提供一个较为清静舒适的房间；在人为因素室内空间层面，我们不积极的去打扰小孩。有些妈妈特别焦虑，看到孩子在这边思索，很快就凑过去看一下发生什么事；或者孩子在写作业的环节中好像碰到一些难点，必须间断一下时，她便去说小孩：“是不是你在懒惰？”；又或者孩子感觉做了30多分钟了，我们需要休息一下，看一下连环画，这时候妈妈又不可以，那这些都是父母干预不少主要表现，小孩没有一个适合的人为室内空间，他自然没法更好地去完成自己的工作。
例如母亲跟孩子说：“今晚8点至9是写作业的时长，也是妈妈的看书时间，妈妈会在一旁去看书，你写作业，随后很有可能爸爸也在这边处理问题，总而言之大家在这个时间段也不会做别的事情。那么我写作业的情况下，如果还有什么难题你能去问父母，要不是得话，大家就各自做他们各自事儿”。那样和孩子承诺一个固定不动的方式，既能帮她培养准时做作业的习惯性，与此同时大家也当做着一个很好的陪伴者和拥护者。
有时写作业这件事只是一个媒介，实际上就是父母与孩子间在角逐操控权。比如孩子说，我先要玩一下手机游戏再写作业，随后父母说肯定不可以，你得先写作业再打游戏，结论彼此之间争执了半小时，最终沾到大伙儿情绪都不是很好。还有一种状况，就是父母用一些标准去引诱小孩，例如“你好好写作业，做了以后会有奖赏”。可事实上写作业本身就是小孩的义务，你越是诱惑他，他越发不愿独立地写作业，由于他会觉得这根本就不是我的事情，反而是爸妈的事儿。那么这些引诱和奖励，对于孩子来说实际上往往是一种迫不得已的感受，打破它的管理权。因而最后大家应该做的事情，就是将写作业的支配权交还给小孩，使他可以能够去为自己负责。