成长之风应吹在万物净灵之地，生命之花应开在洁净无瑕之中. 自然中的一切，总是给人以生命的启示.我当然也不例外，收获的都是肥硕的瓜果. 感悟温和的春.春天来得好快，在悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了.一切都沐浴着春晨的曙光，在春风中摇曳、轻摆.母亲说天气很好，要我陪她出去散散步.我高兴的答应了.母亲带我来到一棵柳树下，轻轻地抚摸着柳枝，语重心长地对我说：“柳是春的使者，人们看到了柳树的嫩叶，就知道春天来了.即便如此，它却从不骄傲，总是谦虚地低下头，向他人请教.柳树尚能如此，你不是更应该为人谦和一些吗？”面对母亲的问话，我似懂非懂地点了点头. 体验 *** 的夏.炎炎的夏日总会带给人一丝烦闷，池塘里的莲花却能消除这些忧愁.“清水出芙蓉，天然去雕饰”.莲花从荷叶中冒出来，宛如一只独秀，向千万人展示着自己清雅的魅力有的羞怯地躲在圆盘下，时而现身，时而隐藏，犹如害羞的少女始终不敢迈出闺房半步有的还只是花骨朵，露珠形的圆脑袋，显现出几分雅嫩.这可怨不得诗人们偏向莲花了.“莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，它们生长在淤泥之中，却能绽放出高雅多姿的花瓣.生活在我们身边的人，有的如莲花般清洁，也有的如淤泥般污浊.我们不也该如莲花一般吗？那清秀、淡雅、在淤泥中却能成长为如此洁净之身的意志力，不值得我们学习吗？ 收获黄金的秋.爽朗的秋总会使人拥有豁达的心胸，即便有些不开心的事，秋风一吹，那一分苦闷便会随风而逝，漂泊到九霄云外去了.秋日里最具代表性的菊花，这时也傲霜怒放了.那一丝丝的花瓣，常常会给人带来意想不到的惊喜.形状不同，颜色各异.万物尽为凋零时，只有它还顽强生存着.那一朵朵令人赏心悦目的菊花，正在与寒冷对抗着.被人成为“四君子之一”的菊，那样顽强，我们也应该和菊花一样，不怕困难，冲出困境，创造出一片属于自己的天空. 愉悦洁白的冬.冬姐姐把她的妹妹“秋”赶走了，她在空中肆虐的散撒着雪花，好不惬意！那顽皮的雪刚从天空中飘落下来，还显得有些兴奋.一会儿落在电线上，成为一条无头无尾的银蛇；一会儿落在树枝上，使那满树的“梨花”在一夜间悄悄爬上了枝头一会儿有落在孩子们的身上，“小天使”们都变成了可爱的雪娃娃.也许雪花们玩儿累了吧，这会子都安安静静的躺在地上，给大地盖上了一条洁白的毛毯.好一个美丽的冬日雪景，好一个银装素裹的童话世界！瞧，墙角的一株梅花，正迎风雪开放着.那苍劲的枝干和抖擞花瓣，透漏出梅花独具的刚强的精神.她从不与百花争艳，待到风雪聚集的严冬才绽开一朵朵俊俏的梅花，她是给“四季晚会”压轴的重要人物，只有她的开放，才会使寂寥的冬多一分色彩，多一缕幽香. 自然界中的一草一木、一花一树，都会给人带来莫大的惊喜，一切的一切，都值得人深沉思考.大自然中的一切都令人匪夷所思，我在思索和探求中长大.。
[一年级如何写作文]
一、帮助孩子们树立说、画、写的自信心，克服畏惧心理一年级的孩子一样有自己的想法，更爱画画，一年级如何写作文。我让孩子们留意身边的人和事，让他们画一些自己熟悉而简单的生活，孩子们由于爱画画，所以是很容易画出来的。画出来后，我再让他们把看到的，听到的，经历的说出来，并写下来，从而消除了孩子们怕说、怕写的心理。二.给孩子搭建仿写的平台，增强他们写作的自信心无论是口语交际还是作文，都是感知—体验—表达的完整统一。从文中挖掘用词精妙、语意丰富、优美上口的句子，让孩子们仿说仿写，体会甜美妙文的魅力。孩子们在充分感知的基础上，经过深刻的体验，让他们用准确、丰富、有趣的语言表达出来，从而提高了说、写的能力。学了《夏夜多美》后，让孩子向大家说、读自己仿写的句子、片段。有个同学这样写到：夏夜天气热，哪儿才凉爽？鱼儿睡水里，蜻蜓睡荷叶，蚯蚓睡地宫，蝴蝶睡花间，蜘蛛睡房前，蝉儿睡枝头，星星挂上天，月亮笑弯腰。这样为学生创建一个仿写的平台，创建富有吸引力的活动，从而增强他们写作的自信心。三.指导学生观察积累，启发孩子们说话、作文老师、家长在说话作文前应指导孩子们作充分的观察，并要求孩子们将观察的过程及自己的感受说出来给伙伴、老师、家长听，在班上尽可能让每个孩子都有说话的机会，以此锻炼孩子们的口语表达能力，小学一年级作文《一年级如何写作文》。对说、画、写得好的孩子要给予恰当的表扬和鼓励，调动孩子们的积极性，增强他们对画图、写日记的情趣，让学生产生对作文的好感。四.激活孩子们的想象思维，培养他们的创造能力爱因斯坦说过，想象比知识更重要。知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。在教学情景丰富的课文时，我让孩子们边读边想。学生在欣赏、领略、感受课文情景的同时，让他们展开丰富的联想，体会创造的乐趣，并在头脑中形成图画，从而理解课文，提高能力。比如学习了《三个小伙伴》这课后，我设计了表演这一环节，让学生身临其境体会小野猪、大象、袋鼠的动作和神态。通过表演这一载体，使每个学生都动起来，激活了学生思维，提高了学生对语言文字的理解力。学生扮演角色热情活跃，思维积极。孩子们在这种热情参与的氛围中，丰富了创造情感的体验。低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。
每个小学生都有自己的校园，可我更爱我的校园--春天的校园。
桃红柳绿的春天，晨曦徐徐拉开了帷幕，又一个美丽的早晨，带着清新来到人间。早晨一走进校园，一阵花香扑面而来，花香四溅。
周围是那么安静，薄薄的云雾，如轻纱笼罩校园。穿过大厅，就来到花坛，花坛里的花如繁星一样多，花坛里的草，郁郁葱葱，苍翠欲滴。
抬头一望映入眼帘的是一墙的绿油油爬山虎，风轻轻的抚摸着，犹如一道道海洋涌起的波浪。让人感到很惬意。
往西走，隐隐越越可以看到一个小池塘，像是一块翠绿的碧玉。偶尔有几只可爱的小蝌蚪在玩耍，游来游去，很快活。
在此映入眼帘的是一座毫不起眼的小长廊，上面的葡萄藤多而密，偶尔冒出几朵金银花，不留一点空隙。 向操场信步过去，整洁的操场上弥漫着雾，似轻纱。
向操场中央漫步过去，周围朦朦胧胧。向前远眺，中间一片翠绿，那是什么？那是生长在中间的小草绿油油的在小雨的擦洗下显得更茂盛。
春天的校园，生机勃勃，小道春色满园。春天使校园的每一个角落焕然一新，春天给校园带来了一片新装，春天给我们带来了快乐和希望，是我们奋发向上。
低碳生活代表着更健康、更自然、更安全的生活，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。低碳不仅是企业行为，也是一项符合现代潮流的生活方式。低碳意指较低或者更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。就是低能量，低消耗的生活方式. 简单理解，低碳生活就是去进行人与自然的活动。那么，为了节能减排，就让我们从改变衣、食、住、行、用、玩等生活细节入手吧！
最近，“低碳”开始风靡全球，有许多公司与工厂都开始追求低碳了。我们当然也不例外啦，例如随手关灯，随手关上水龙头，不超过18°不开空调等等。自从寒假开始，我们就对“低碳”这个词一点陌生感也没有了。下面是我最近几天，发扬绿色低碳的情况：
随手关灯不忘记
就拿今年的“地球熄灯一小时”这个话题来说吧，那天晚上，我陪妈妈出去散步。当然啦，主要目的不是去逛街，而是去看看，在这个时段里，有没有人真正做到“地球熄灯一小时”。然而，真正做到“地球熄灯一小时”的人寥寥无几，抬头往上看，几乎每一户人家的房间都有起码两三盏灯没有熄掉。我相信他们不是不知道那天是“地球熄灯一小时”的日子，而是没有用心去做。