在中班 A 期（刚进中班 1—2 个月），这个阶段幼儿的自控能力还不是很好，因此老师就要充当起“提醒者”的角色，采用“提醒法”，比如：每次吃饭前，我们都要告诉幼儿饭前要洗手，洗手时衣服的袖口要提起，不能弄湿；吃饭时要注意保持“三净”（碗面干净、桌面干净、地面干净），饭菜要吃完，不能倒掉等等，在吃饭时，还要多提醒幼儿该怎么做，同时教师还要加以示范指导。
到了中班 B 期（进中班后 3 个月左右），幼儿基本已经适应了中班的学习生活，对在园一日活动中各项生活活动的要求也 有了一些了解，但他们却不清楚老师为什么要他们遵守这些生活 常规，这时老师可通过一些“故事引导法”帮助幼儿了解遵守生 活常规的重要性，如 ：教师可向幼儿讲述《大公鸡和漏嘴巴》的 故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。
在通过故事教育之后的进餐中，幼儿随便倒剩菜剩饭、乱扔饭菜 的行为就会明显减少。为了强化教育效果，教师还可以组织幼儿 模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学 习和养成良好的社会性行为品质，促使他们自觉遵守活动常规。 当然在这期间，老师仍然需要提醒幼儿，只是次数应该减少。
到了中班 C 期（进中班后 4—5 个月），这一时期幼儿已经通过幼儿园老师的教育，对一些生活行为有所了解，另外他们 对荣誉观也有了更深的认识，所以我们还可以通过“比赛激发法” 来让他们遵守游戏规则，如 ：老师在组织幼儿睡觉时，可以让幼 儿比赛谁的鞋子放得更整齐、谁能最先睡着；在玩积木等玩具时， 比一比谁的座位下面没有掉下的积木、谁会主动送积木回家等，再给表现好的幼儿以表扬，使他们更积极地遵守各项生活常规。
另外，幼儿的语言表达能力和自控能力也有了很大的进步，这时 教师也可以让幼儿自己说简单的规章制度，如：让幼儿自己先说说我们应该怎么洗手，大家再根据自己说的要求一起执行，让幼儿更进一步地自觉遵守生活常规。
幼儿园应为幼儿提供良好的环境氛围。其包括一个基本的教师资格、良好及以上的道德和师德并且在生活的各个行为习惯方面都能起良好的带头作用的幼儿教师群体；在幼儿 园环境创设中可在明显位置粘贴上有行为习惯的图片、提示语 及标志牌等。通过以上方式，可让幼儿在环境的良好熏陶中，潜移默化的促成行为习惯的良好发展。同时，在幼儿园中也要 营造良好的氛围，例如教师之间要有意识的热情的进行问候，给幼儿树立一个良好的行为榜样，这样的方式也会利于在幼儿 园中形成良好的氛围。