课程评价是课程设计与开发的要素和重要环节。人们对课程评价的内涵和功能还存在不同的认识。有人认为，课程评价是“在课程开发过程中通过对课程价值的调查、分析、协商、判断，逐步达成共识，促进课程不断改进和发展的反馈调节系统”。有人认为，课程评价是“研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的”。还有人认为课程评价是“依据对这些活动（一般的教育活动，都由目标、内容、方法以及具体的教育实践这几个因素构成）的调查分析，揭示教育程序所具有的价值与效果，为课程开发提供有效的信息”。
人们对课程评价存在不同的认识，主要因教育观、课程观及分析问题的立场和角度不同所致。我们认为，课程评价的本质是价值判断。就“下位影响”而言，课程评价是指课程对学生、教师、学校等参与要素的效果评测及目标、内容、过程、方法手段等自身要素的价值判断；就“上位影响”而言，课程评价则是指为课程不断改进和发展而形成的反馈调节系统。除了“下位影响”中的因素外，还包括对资源媒介、环境、时间、人员、权力、程序和参与等课程因素的判断与评析。
汉字文化教育课程评价体系主要有四个维度构成而成，体现如下。
汉字文化教育课程与学生发展评价。汉字文化教育课程与学生发展评价从横向角度分析，包括三个方面：汉字文化课程对学生知识结构的改变，汉字文化课程对学生能力素养的改变，汉字文化课程对学生情意素养的改变。从纵向角度分析，则包括汉字文化教育课程基础性目标和发展性目标两个方面的评价。
汉字文化教育课程与教师发展评价。汉字文化教育课程与教师发展评价从横向角度分析，包括三个方面：汉字文化教育课程对教师学科知识的更新，汉字文化教育课程对教师教学能力的改变，汉字文化教育课程对教师情意素养的改变。从纵向角度分析，则包括汉字文化教育课程与教师业绩评价和教师发展评价两类。
汉字文化教育课程与学校发展评价。汉字文化教育课程与学校发展评价体现在四个方面：汉字文化教育课程对学校课程建设的影响，汉字文化教育课程对学校外部环境建设的影响，汉字文化教育课程对学校精神文化建设的影响，汉字文化教育课程对学校影响力的作用。
汉字文化教育课程自身因素评价。汉字文化教育课程自身因素评价主要体现为目标设计、内容设置、活动环节、活动策略四方面。