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义务教育阶段目标从识字与写字
义务教育阶段
语文第二、第三学段的学段课程
目标
对写作的要求为...
答:
【答案】:C 学段
目标与
内容从
“识字与写字
”“阅读”“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)“口语交际”四个方面提出要求。
学段
目标与
内容从哪四个方面提出要求
答:
学段
目标
与内容从“
识字与写字
”、“阅读”、“写话”、“口语交际”四个方面提出要求。目标,是一个汉语词汇,意思是指的是射击、攻击或寻求的对象,也指想要达到的境地或标准。如:沈从文《题记》:“由我自己说来,我所有的作品,都还只能说是一个开端,远远没有达到我的目标。”目标是对活动预期...
2022年版
义务教育
语文课程标准学段
目标
要求是按哪四个方面进行表述的...
答:
2022年版
义务教育
语文课程标准学段
目标
要求是按“
识字与写字
”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四个方面进行表述的。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)从语文课程核心素养出发,构建了素养型的目标体系。该体系由“总目标”和“学段要求”两个层次构成,...
义务教育
语文课程的
目标
是什么?
答:
第一学段(1~2年级)主要是
识字与写字
,喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。第二学段(3~4年级)主要是对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
义务教育
语文课程标准是什么?
答:
2022年版
义务教育
语文课程标准对学生的学段
目标
要求是按照“
识字与写字
”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四个方面来制定的。《2022年版义务教育语文课程标准》以语文课程核心素养为基础,建立了一个素养型的目标体系。这个体系由“总目标”和“学段要求”两个层次组成:第一层次是“总...
《
义务教育
语文课程标准》(2022年版)正文第11~13页阅读
答:
《
义务教育
语文课程标准》(2022年版)正文第11~13页讲课程
目标
第三大点学段要求的第三学段(5~6年级)的四点内容:
识字与写字
、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。一、识字与写字 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点,体会汉字蕴含...
义务教育
语文课程标准是什么?
答:
2.课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。3.
阶段目标从
“
识字与写字
”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四...
九年制
义务教育
的
识字写字
有哪几个方面的
目标
期待?
答:
(一)
识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、...
义务教育阶段
的语文课程标准包括课程性质
答:
义务教育阶段
的语文课程标准包括课程性质如下:(一)立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能(
目标
)义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。1.素养目标:以促进学生核心素养发展为目的,以
识字与写字
、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,...
《
义务教育
语文课程标准》(2022年版)正文第9~11页阅读
答:
《
义务教育
语文课程标准》(2022年版)正文第九、十、十一页讲课程
目标
第三大点学段要求的第二学段(3~4年级)的四点内容:
识字与写字
、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。一、识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。有初步的...
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