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佐藤学说是相遇与对话
互教•互学
答:
佐藤学
认为,没有“合作学习”,每个人的学习就不能成立;要提高每一个人的学习能力,“合作学习”不可或缺。我们通过同他人的合作,同多样思想的碰撞,实现同客体(教材)的新的
相遇与对话
,从而产生并雕琢自己的思想。从这个意义上说,学习原本就是合作性的,原本就是基于同他人合作的“冲突与挑战的...
关于学习共同体的一些思考
答:
去年暑假,
佐藤学
教授来到我们学校,进行了一场别开生面的讲座。讲座的内容是关于一个对于我来说比较新鲜的新理念--学习共同体。经过两天的培训,同时也研读了佐藤学教授的相关书籍,再加上这一学期以来,学校内不断地开展学习共同体公开课,同时也让我们去其它学校去观摩他们的做法。我渐渐地对学习共同...
学习共同体――合作学习新风景
答:
近年来,日本教育学者
佐藤学
在合作学习的理论基础,开展“学习共同体”的实践研究方面成果显著,其专著《学校的挑战――创建学习共同体》对中国大陆、中国台湾等华语地区都产生一定的影响。佐藤学教授认为:“学习共同体”(Learning Community),是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟...
家长会收获和体会怎么写?
答:
日本教育学家
佐藤学说
:“学习是三个
相遇与对话
,即同教科书的相遇与对话,同教室里伙伴的相遇与对话,同自己的相遇与对话”。与孩子互相学习,共同成长,努力经营好自己和孩子!
一个“奇迹”—学习共同体
答:
在《学校的挑战》一书中,我不断的看到这一个概念。什么是学习?我从来没有想过,什么是学习,只知道要让学生去学知识,可笑的是一位老师如果连学习是什么都不知道,怎么引导学生去学习。
佐藤学
先生说明,
学习是与
对象世界
相遇
,与他人相遇,与自我相遇。 反观我们传统的课堂,有多少时间让学生去相遇...
浅论高校教师心理健康教育方式
答:
学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程,从而导致可量度的稳定的行为变化,更准确一点来
说是
建立新的精神结构或审视过去的精神结构。“学习,可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中,我们同新的世界
相遇
,同新的他人相遇,同新的自身相遇;在这个旅途中,我们同新的世界
对话
,同新的他人对话,...
他强任他强,清风拂山岗——读《新网师中的马太效应》
答:
什么是学习?在日本教育家
佐藤学
看来,学习是从既知世界出发,探索未知世界之旅。是超越既有经验与能力,形成新的经验与能力的一种挑战。真正的学习要经历三重
对话
:自我与客体(教材)的对话,与他人(伙伴与教师)的对话,与自己的对话。读到这里,我对这句话有拨开云雾、豁然开朗的顿悟。本学期的小语...
一书在手 助力成长——读《边教书,边成长》感悟
答:
曾想起
佐藤学
的《静悄悄的革命》——课堂改变,学校就会改变。二、捧读经典,汲取智慧 苏霍姆林斯基、叶圣陶等教育家,是教育苍穹里耀眼的星辰。他们几十年前的著述,至今闪耀着智慧的光芒。苏霍姆林斯基的书,有这么一段话:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是个热爱孩子的人,感到跟孩子交往是一...
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