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在幼儿教学中如何运用感知觉规律
如何利用感知觉
的
规律
组织
幼儿
园的课堂
教学
活动
答:
1、运用被感知的强度律 作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知
。因此,教师在讲课时,
声音要洪亮,语速要适中,板书要清晰
,要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时,也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。2、运用对象与背景差...
根据中枢神经系统的高级功能,说说
如何
合理
运用
到
幼儿
教育
教学
活动设计中...
答:
(三)对比 同类而相互对立的感觉相互作用时,可使对方的感受性有所加强
,这就是对比现象.例如,白和黑、红和绿、冷和热、甜和酸同时发生或相继发生,可以使两种感觉更加强烈.红花绿叶相衬会更加鲜艳.吃了酸的再吃甜的,便感到更甜.幼儿园教师在为幼儿制作教具或布置活动室时,就要注意“对比”规律.例如...
幼儿
教师
如何
根据幼儿感觉和
知觉
发展的
规律
组织教育
教学
活动?
答:
(1)适应现象
。感觉会因刺激持续时间的长短而降低或提高,这种现象叫适应现象。在幼儿园教学中,幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度,以保证空气清新。(2)对比现象。同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化,这种现象叫感觉的对比。教师在制作和使用直观教具时,掌握对比现象的规律,...
举例说明
如何利用感知规律
,提高感知效果。
答:
如教师说话的声音不宜太大和太小,是每个幼儿都能听的到即可
。
要考虑知觉的选择性,提高感知速度
。如对象与背景的差别越大,对象越易被感知。教师在上课、板书、制作挂图、运营焦距时都应当遵循感知规律。丰富幼儿生活经验,增强理解能力。教师要充分利用一切机会,来充实幼儿的表象,丰富幼儿各反复面的...
试举例说明
知觉
选择性
规律在幼儿
园
教学
实践中的
应用
?
答:
在平时的学习交流中,由于人每时每刻所接触到的客观事物众多,因此不会,也不可能对同时作用于感觉器官的所有刺激信息进行反映,而是主动地挑选某些刺激信息进行加工处理,从而排除其他信息的干扰,以形成清晰的
知觉
,并迅速而有效地
感知
客观事物来适应环境,儿童也是在逐步的适应环境中,清楚这种知觉的
应用
。
如何
将儿童
感知觉
的特点
运用
到
幼儿
园科学领域活动上,举例说明?
答:
如果
运用
到幼儿园科学领域活动上可以幼儿颜色视觉的发展,主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。
幼儿知觉
空间的发展主要表现在形状认知基本完善,方位认知逐渐发展。幼儿认知形状的能力随年龄增长而提高。时间知觉是对客观事物运动的延续性和顺序性的反映。时间知觉的发展与儿童抽象思维能力和其他认识能量的发展...
如何
将儿童
感知觉
的发展特点
运用
到
幼儿
园科学领域活动上举例说明_百 ...
答:
婴儿期内,各种感觉在生活实践中发展着,而且几种感觉逐渐能协调活动。例如,视觉、运动觉和肤觉协同活动,从而双手和双眼可以协调活动,可以自如地抓握,看到皮球滚走便会转过身体寻找。而随着言语的发展,儿童的
感知
能力日益提高,能更好地感知世界。进入
幼儿
前期后,儿童动作的发展使他们便于抓弄物体,认识物体,...
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