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多元智力理论新在哪儿
加德纳的
多元智力理论
及教育意义。
答:
【答案】:美国哈佛大学教育学院教授霍华德?加德纳提出了
多元智力理论
,该理论认为人类的心理能力中,至少应该包括八种不同的智力,即言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自知智力、自然智力。这八种智力在人体身上的不同组合使每个人的智力都有独特的表现方式和特点,因此,很难找...
利用
多元智力理论
论述学习方式的多样性。
答:
【答案】:美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出了
多元智力理论
,该理论认为人类的心理能力中,至少应该包括以下八种不同的智力,即言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力、运动智力、社交智力、自我反省智力、自然观察者智力。这八种智力在人身上的不同组合使每个人的智力都有独特的表现方式和特点,因此,很...
什么是
多元智力理论
?
答:
在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下,研究
多元智力理论
对我国教育改革具有重要的现实意义。 加德纳认为,一方面,智力与一定社会和文化环境下人们的价值标准有关,这使得不同社会和文化环境下的人们对智力的理解不尽相同,对智力表现形式的要求也不尽相同;另一方面,智力既是解决实际问题的能力,又是生产及创造出社会...
简述
多元智力理论
对新课程改革的启发。
答:
(1)积极乐观的学生观
。加德纳认为,每个学生的智力都有自己独特的表现形式,有自己的智力强项和学习风格。因此,我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望,充分尊重每一个学生的智力特点,使教学真正成为愉快教学、成功教学,而不是把学生区分为三六九等。(2)科学的智力观。长期以来,学校教育偏重于培养...
多元智力的
多元智力理论
的教育价值
答:
根据
多元智力理论
的理念和实践,有时代特点的课程设计思路可以概括为两点:其一是“为多元智力而教”,其二是“通过多元智力来教”。前者可以在某种意义上被看做是我们对教育目的的新思考,后者则可以在某种意义上被看做是我们在教育方法上的新追求。“为多元智力而教”要求我们在进行学校教育课程设计的...
多元智力理论
是什么
答:
多元智能理论
是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新理念。多元智能理论是霍华德加德纳提出来的,多元智能理论改变了传统的仅以语言和数学智能衡量人的智力水平的评价,它强调人的智能是由互相联系却又各自独立的多种能力组合而成。多元智能理论是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的...
多元智能理论
及其对我国基础教育的启示
答:
多元智能理论
打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合能力的认识,而认为人的智力是由语言智力、逻辑数理智力、视觉空间关系智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等九种智力构成,并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及...
学前教育论文范文
答:
学前教育毕业论文范文:
多元智力理论
与幼儿教师专业发展 自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里,多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注,也得到了越来越多的认可和推崇,成为了许多国家教育改革
新的理论
支撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天,随着新的《基础...
如何评价
多元智力理论
答:
加德纳提出了一种新的教育观——“以个人为中心的教育”,多远
智能理论
带来的教育新内涵,对我们树立正确的学生观和教学观,实施因材施教,进行素质教育,推动教育改革的发展有重要启示。
加德纳提出的
智力理论
是什么
答:
多元智能理论
(也叫
多元智力理论
)是美国心理学教授霍华德·加德纳提出的一种关于智力的
新理论
。加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由八种相对独立的智力成分构成,这八种智力成分分别为言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力。心理学家加德纳(Howard ...
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