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用估算策略解决问题教学反思
小学三年级上册数学《
估算
》
教学反思
答:
在实际
教学
中我有四个生活中的情境入手,在
估算
时让学生体验到应该根据不同的实际情况进行估算,让学生掌握并熟练除法估算的方法。 1、复习引入,提出
问题
。《除数是一位数除法的估算》是小学三年级第二学期的教学内容,它是在学生学习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法估算的基础上进行教学的,虽说学生已经掌握了加、...
用估算解决问题教学反思
答:
进而明确,这里需要
用估算
的
策略解决问题
。在让学生梳理了题目之后,我让学生先自己尝试列式解决问题。在学生心目中有了自己的想法后,我让学生同桌互相交流,说说自己的想法。有一部分同学用算准确数的方法算出来,每天需要交多少钱。有一部分同学用估算的方法将267估算成270。有一部分同学将267估算成300。
怎样估算用四字概括 对
估算教学
的几点思考
答:
估算教学
不能仅局限于教估算,还要通过引导学生进一步思考“是估多了还是估少了”,进行估算值与准确值的比较,明确准确值的范围,建立清晰的数感。例如,三年级“乘法”单元中的题目:“公园的门票8元每张,24个同学去公园参观,大约需要多少元?”像这样的题目仅让学生知道估算值是不够的,还应通过比...
用乘法
解决
"够不够"
问题
,
教学反思
答:
让学生在解决实际
问题
中进一步体会不同的估算策略,从而会运用不同的
估算策略解决
实际问题,让学生感受到数学来源于生活,数学就在我们生活中。
小学数学论文
答:
学法就要转变教师观念,重视
估算教学
;结合具体情境,培养估算意识;教给
估算策略
,提高估算能力.关键词:估算教学效果 教师观念 估算意识 估算能力估算教学随着新课程的诞生而成为了广大教师讨论的焦点
问题
之一.我们不难发现,虽然我们对估算教学进行着积极探讨,但估算教学还是让我们觉得有很多困惑.例如学生的"先算后估","...
小学三年级数学下册
教学反思
【5篇】
答:
因此,在
教学
中,我注意激活学生已有的经验,唤起学生对旧知识的回忆,将它灵活
运用
在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。 2、加强
估算
的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义,在教学中我尽量让学生展示出不同
策略
的估算方法。让学生体会到
解决
同一
问题
有不同策略,只要合理都可以采用。让学生探讨在估算除数是...
小学二年级下册数学
教学反思
答:
解决问题
(一)
教学反思
《解决问题》这一内容学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题,所以学生在理解上都比较容易。 解决问题(二)教学反思 在教学例2时,我充分
利用
教材的这一资源, 学生购买面包 为问题情境,引导学生通过观察,从不同角度思考问题,...
如何选择适当方法
解决
在
估算教学
中遇到的
问题
答:
估算习惯的养成和估算能力的提高,标志之一是会自觉地
运用估算解决
一些数学
问题
。在
教学
中,教师要教给学生
利用估算
知识解决数学问题的
策略
。(1)让学生掌握预测策略。就是对问题结果的取值范围进行合理的估计,计算结果如超出这一估计的取值范围,说明答案是错误的。(2)让学生掌握调整策略。在估算中由于...
二年级数学下册全册
教学反思
答:
解决问题
(二)
教学反思
在教学例2时,我充分
利用
教材的这一资源,学生购买面包为问题情境,引导学生通过观察,从不同角度思考问题,
运用
加减两步计算解决还剩多少个面包这个实际问题,并在解决问题的过程中学会
使用
小括号,用小括号列综合算式并了解小括号的作用。 解决问题(三)教学反思 通过提问你发现了什么数学信息?吸引...
如何培养学生的
估算
意识(2)
答:
总之,教师要做启发学生
运用估算
的有心人,尽量结合课堂上所学的数学知识,寻找契机组织学生观察 、分析;再通过交流估算方法、 技巧等途径,让学生在实际运用中感受估算的乐趣,并切身体验
用估算解决问题
的实用性和便捷性,凸显估算应用的价值。 二 结合
教学
,渗透估算的方法 估算虽然是一种大概的估计,但并不是凭空猜想的...
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