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科尔伯格的道德发展阶段理论
三水平六
阶段道德发展理论
是什么?
答:
阶段6,普遍道德原则取向。这是理性良心取向,个体的道德认识超越社会法规和法律,普适于尊重每个人的尊严、生命价值和全人类的正义。个人可按伦理原则进行选择。理论意义 发展性辅导的一个主要内容就是人格辅导,而道德发展的成熟显然又是完善人格的一个重要方面。所以,
科尔伯格的道德发展阶段理论
,对于从...
皮亚杰认知
发展阶段
论与
科尔伯格的理论
有何不同?
答:
一、理论方法不同:1、皮亚杰认知
发展理论
:通过对儿童个体认知发展的了解可以揭示整个人类认识发生的规律,从而建构起他的整个学说“发生认识论”。2、
科尔伯格
认知
发展阶段理论
:虽沿用皮亚杰的方法,但目的却不像皮亚杰那样旨在了解儿童对行为是非
的道德
判断,而是借助道德两难的问题情境,希望了解儿童作出...
简述阿
尔伯格
对于儿童
道德发展的阶段
视频时间 01:23
如何评价
科尔伯格的道德发展阶段理论
答:
许多心理学家认为认知发展是连续(斜面)的,而不是这种阶段性(台阶)的.一些新的实验研究也指出了原先支持认知发展阶段的实验是不完善的,对儿童的测验问题和方式具有诱导性.关于皮亚杰的认知发展阶段理论及其批评,先谈到这里.接下来让我们重点关注一下“皮亚杰范式”下的
科尔伯格的道德发展阶段理论
.
简述桑代克的试误学习
理论
及其
道德
教育基本观点。
答:
学习定律:1、准备律:强调学习开始前预备定势的作用。2、练习律:强调联结的应用。3、效果律:凡导致满意结果的行为被加强,而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰。“效果律”后来被持这种学习观的理论家发展成为“强化”
道德发展阶段理论
的主要内容:
科尔伯格
主要是从发展心理学的角度来论述道德发展的,他...
如何评价
科尔伯格的道德发展阶段理论
答:
认为准则和法律是维护社会秩序的。因此,应当遵循权威和有关规范去行动。该
阶段
的儿童听了海因茨偷药的故事,赞成者会说,不这么做,他要为妻子的死负责;反对者会说,他要救妻子的命是应该的,但偷东西犯法。
科尔伯格
认为大多数青少年和成人
的道德
认识处于习俗水平。(3)后习俗水平(15岁以后):又...
如何评价
科尔伯格的道德发展阶段理论
答:
许多心理学家认为认知发展是连续(斜面)的,而不是这种阶段性(台阶)的.一些新的实验研究也指出了原先支持认知发展阶段的实验是不完善的,对儿童的测验问题和方式具有诱导性.关于皮亚杰的认知发展阶段理论及其批评,先谈到这里.接下来让我们重点关注一下“皮亚杰范式”下的
科尔伯格的道德发展阶段理论
.
皮亚杰
的道德
认知
发展理论
和
科尔伯格的
认知
发展阶段理论
的异同
答:
一、理论方法不同:1、皮亚杰认知
发展理论
:通过对儿童个体认知发展的了解可以揭示整个人类认识发生的规律,从而建构起他的整个学说“发生认识论”。2、
科尔伯格
认知
发展阶段理论
:虽沿用皮亚杰的方法,但目的却不像皮亚杰那样旨在了解儿童对行为是非
的道德
判断,而是借助道德两难的问题情境,希望了解儿童作出...
著名
的道德
认知
发展理论
的是什么
答:
道德两难问题讨论法是
科尔伯格的道德
认知
发展阶段理论
运用于儿童道德教育实践而提出的重要方法。它以道德两难故事为基本材料,让儿童对故事中的道德问题进行讨论并回答围绕该故事提出的相关问题,以此判断儿童所处的道德认知发展阶段并引导和促进其进一步发展的方法。该方法的关键在于要以两难故事诱发儿童的认知冲突,促进积极...
如何评价
科尔伯格的道德发展阶段理论
答:
许多心理学家认为认知发展是连续(斜面)的,而不是这种阶段性(台阶)的。一些新的实验研究也指出了原先支持认知发展阶段的实验是不完善的,对儿童的测验问题和方式具有诱导性。关于皮亚杰的认知发展阶段理论及其批评,先谈到这里。接下来让我们重点关注一下“皮亚杰范式”下的
科尔伯格的道德发展阶段理论
。...
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