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《木兰诗》作业设计
《木兰诗》
第一课时教学
设计
答:
否则不会承担父亲的责任。赏析之后请学生试读。比如示例就应读得果敢坚决,体现出木兰的勇敢。总之这一环节,引导学生讨论、赏析、品读结合,在读中深入理解人物形象,有效解决教学重点。第六环节:竞背。选择你喜欢的段落,在3分钟内看谁背的最快最准。第七环节:布置
作业
---背诵
《木兰诗》
。
初中课文
《木兰诗》
优质说课稿
答:
第九环节:布置
作业
1、背熟全诗。 2、以“学木兰 能担当”为题,结合老师的概括引导,将自己的学习感悟整理成不少于300字的一段话。 六、板书
设计
木兰诗
木兰:勤劳善良 坚毅勇敢 写法:剪裁--详略得当 淳厚质朴 机敏活泼 修辞--复沓 排比 热爱亲人 报效祖国 顶真 对偶 不图名利 热爱和平 互文 有责任、敢...
木兰诗
教学
设计
答:
木兰诗教学
设计
引导语:设想通过“写英勇却不写英雄如何英勇善战”这一主问题引导学生透彻理解木兰的非英雄姿态,清楚地明白
《木兰诗》
为何称作经典。下面是我为你带来的《木兰诗》 教学设计,希望对你有所帮助。王荣生教授鉴别出语文教材课文四种功能:“定篇”、“例文”...
《木兰诗》
说课稿
答:
6、拓展延伸:读了
《木兰诗》
后,概括诗歌情节,让学生从整体上把握课文,进一步突破重难点。 7、达标检测,总结和巩固本节课所学知识,强化训练,提高运用能力。 8、
作业
:通过为木兰写一段颁奖词,锻炼学生动手写作和概括运用能力;背诵课文是对熟读成诵的检测,对识记程度的检测。 9、板书
设计
: 木兰诗 代父从军 木兰...
学习
《木兰诗》
怎样进行创新思维的引导?
答:
木兰诗
教案1 一、
设计
理由 1.本节课采用多媒体教学,容量大。在处理过程中,既考虑到其声觉、视觉的直观性,又留有想象的空间;既考虑到注重培养学生养成学会积累知识的习惯,又强化了培养学生的创新精神和创新能力;既培养了学生独立思考、解决问题的能力,又培养了学生团队协作精神 2.花木兰的故事家...
苏教版二年级下册语文
《木兰
从军》教案
设计
三篇
答:
下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花
木兰》
选段。(播放豫剧《花木兰》) 3、这篇课文是由我国北朝时期民歌
《木兰诗》
改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件) (六)选择性
作业
1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧! 2、搜集女英雄...
根据
《木兰诗》
中的两个内容,请分别
设计
一组对话
答:
1.母亲问:“女儿,你在思念什么,在回忆什么呢?”
木兰
说:“我没有在思念什么,也没有在回忆什么。”。。。2.木兰走出门:“嗨,我来了。”伙伴们大吃一惊:“木兰,我们同行多年,居然不知道你是女的!”参考资料:自编,别介
浅论新课程标准下的初中语文
作业设计
答:
根据教材和学生实际情况的需要,教师可
设计
如下几个类型的开放性
作业
。 ①、想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象,锻炼学生的思维能力。如在学了
《木兰诗》
这篇课文后,我让学生展开想象,想想花木兰回家后会发生哪些事,然后续写成《木兰回来了》,以此来延伸...
表达了作者怎样的思想感情
答:
《表达作者的感情》教学
设计
之一 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.学习一些文言实词,能流畅地译成现代文。 2.背诵《为学》第一段、
《木兰诗》
和
《诗词
五首》 3.了...·《作者的思想感情》教案设计之一 《作者的思想感情》教案设计之一 一、能力培养目标: 1.通过本单元的学习,学生能听懂...
《木兰诗》
中围绕木兰形象
设计
的问题有哪些
答:
全文通过叙述
木兰
女扮男装、代父从军、建功受封的故事,塑造了一个勇敢机敏、孝顺勤劳、不慕名利、坚强果敢、英勇善战的女英雄形象,表达了作者对封建社会歧视女性的批判和对木兰巾帼不让须眉的精神的赞美。
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