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圆明园的毁灭详写什么
圆明园
这篇课文为
什么
把
毁灭写
的这么简略?
答:
《
圆明园的毁灭
》把
毁灭写
的简略是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情 。《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文,作者是王英琦,文章用反衬手法写昔日圆明园的辉煌壮观,是为了让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命...
圆明园
是在
什么
战争中
毁灭
的
答:
至晚7时,法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。住在园内的常嫔受惊身亡。从第二天开始,军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏。为了迫使清政府尽快接受议和条件,英、法联军洗劫两天后,向城内开进。火烧圆明园,这是人们说惯了的一个提法。其实,火烧
圆明园的
真正概念,不仅是火烧圆明园,...
圆明园的毁灭
读后感怎么写
答:
《
圆明园的毁灭
》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭,揭露了帝国主义的野蛮罪行,表达了作者对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。 读了文章后,我才知道圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。始建于1709年,历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力,集无数精工巧匠,填湖堆山,种植奇花异木,集国内...
圆明园的毁灭
是
什么
文体?
答:
扩展阅读:《
圆明园的毁灭
》教学设计 一、导入。同学们这节课我们继续学习第23课,看老师板书课题,注意两个“圆”字不同,“毁”字的写法。请大家齐读课题。二、复习。上节课我们初读了课文,请同学们回想一下这篇课文主要写了
什么
?三、展标。下面我们细读课文,重点学习课文用生动形象的语言来...
为
什么
课文题目叫《
圆明园的毁灭
》?
答:
出自:《
圆明园的毁灭
》作为人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。历史背景 圆明园的园林艺术成就被普遍认为既体现了中国封建时代的灿烂文化,也暴露了封建帝王的挥霍无度。由于封建统治...
《
圆明园的毁灭
》一课用了大量的笔墨来
写圆明园
曾经的辉煌,这样写的目...
答:
形成鲜明的对比。文章描写圆明园昔日的辉煌壮观,是为了让读者了解这座园林艺术的瑰宝,引起读者共鸣,从而让人们记住这段屈辱的历史,增强名族使命感,激发热爱祖国灿烂的文化感情。《
圆明园的毁灭
》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史...
圆明园的毁灭
第二自然段主要写了
什么
内容
答:
《
圆明园的毁灭
》第三自然段的主要内容:介绍了圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的;如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月,还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造...
圆明园的毁灭
一文中哪些描写表现圆明园昔日辉煌
答:
《
圆明园的毁灭
》作者用昔日的辉煌来衬托现在的荒凉,同时现在的圆明园也与它过去的辉煌形成对比。通过对比突出圆明园的毁灭所带来的巨大损失和灾难,控诉侵略者的罪行,呼唤人们对历史的关注.这样写反衬了英法联军的残暴、野蛮,也反映了当时清朝政府的腐败无能和落后,更反映了作者对圆明园的毁灭而感到惋惜,...
《
圆明园的毁灭
》是按
什么
顺序来写的?
答:
全文总分总,按照逻辑顺序来写的 !第一自然段概括了
圆明园的毁灭
是中国乃至全世界文化史上不可估量的损失,第二至四自然段详尽的介绍了圆明园的布局·建筑风格及收藏文物的珍贵,最后一个自然段用精炼·准确的语言介绍
圆明园毁灭
的经过。1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华...
作者写
圆明园的毁灭
有
什么
用意?
答:
目的是用对比手法,昔日圆明园的辉煌壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比,表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。同时也是用了反衬的手法,作者用更多笔墨写辉煌,毁灭就让人觉得惋惜,说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱。《
圆明园的毁灭
》是义务教育人教版...
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