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大小多少教学设计设计理念
小学二年级数学
教学设计
3篇
答:
【 #二年级# 导语】
教学设计
是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 考 网整理的《小学二年级数学教学设计3篇》相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学二年级数学教学设计 教学内容...
多一些少一些多得
多少
得多
教学设计
答:
间的
大小
关系,然后通过做一做,加深对这些概念的理解。教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。三、
教学
目标:1、结合具体的教学情境,让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义,体会“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。2...
《dtnl》
教学设计
答:
篇三:dtnl
教学设计
一、
设计理念
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读...
教学设计
的要点
答:
运用教材《教学过程设计》中提供的《课程
教学设计
表格》、《课堂教学设计表格》系列表格进行针对一个教学单元的课程教学设计及课堂教学设计。(或者采用最新版本的《教学设计系列表格》) 三、根据
教案设计
,制作配套的课堂演示软件或相关软件 根据教案设计,制作配套的课堂演示软件或相关软件,同时也便于通过课件直观评价你的...
分数的初步认识
教学设计
答:
分数的初步认识
教学设计
篇一 教学内容:苏教版三上分数的初步认识 教学目标: 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一,并学会运用直观的 方法 比较这类分数的
大小
。 2、使学生认识分数各部分的名称,能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、结合观察、操作、比较等数学活动,引...
《语文园地二》
教学设计
答:
一年级下册《语文园地二》
教学设计
2 【
设计理念
】 着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。 【教学目标】 1.学习含有反义的叠词。乐于探究,能发现...
人教版数学比例尺
教学设计
答:
下面是我为你整理的人教版比例尺
教学设计
,一起来看看吧。 人教版比例尺教学设计篇一 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书 数学》人教版六年级下册第47、48页,练习八第1-3题。 【
设计理念
】 数学程标准指出,“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更就遵循学生学习数学的心理规律”。学生数学概念的...
小数的意义二
教学设计
答:
3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师
教学理念
和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介。 问题七:如何写复习课小数的意义和性质
教案
教学目标: 1.使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数
大小
变化的规律。 2.使...
小学数学
教学设计
的指导思想有哪些
答:
除了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较
多少
、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。四、本学期
教学
的主要目的要求 (一)、知识和技能方面 1、使学生正确地数出不同物体的个数。
如何进行有效的小学数学
教学设计
答:
首先是“我去哪里”,即教学目标的制订;接着是“我如何去那里”,包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择;最后是“我怎么判断我已到达了那里”,即教学的评价。
教学设计
是由目标设计、达成目标的诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。所以,要进行有效的小学数学...
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