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强调非指导性教学的
课程目标取向
答:
2. 自考课程与教学论中罗杰斯的课程与教学目标的取向是什么 1、自考课程与教学论中罗杰斯的课程与教学目标的取向是人格发展。 2、人本主义教育家罗杰斯是以人格发展为取向的教学设计模式,“
非指导性教学
”模式的创立者。人本主义教育家罗杰斯为之心仪的教育目标是自我实现,“非指导性教学”的教育目的是使学生自我实现...
人本主义咨询的必要条件是?
答:
第七,
强调
自我训练,学生将训练看成他们自己的责任。第八,重视自我评价,小组成员或教师的反馈信息也会影响学生的自我评价。最后,在这种促进成长的气氛中,学习活动得到有效开展。(4)
非指导性教学
中的新型师生关系罗杰斯将教师定位于“促进者”角色,认为教师不应是传统的控制者,而应在教学过程中着重承担起“促进者”的...
高中教育如何为学生可持续发展奠基
答:
从原苏联马赫穆托夫的问题
教学
模式、杜威的活动教学模式、罗杰斯的“
非指导性
”教学模式,到洛扎诺夫的暗示教学模式、布鲁纳的发现学习模式和萨奇曼的探究训练教学模式。在学习和研讨这些模式精髓的过程中,在比较和借鉴的过程中,许多教师注意撷取了布鲁纳的发现学习模式的内涵。目前我校的课堂教学环节中一般离不开这样八...
用 语文课程的基本理念阐述在五大领域的
教学
中教师该注意什么问题_百 ...
答:
因此,人本主义的学习理论充分尊重学生个体,高度重视学习中的情感因素,主张教学应立足于学生个性发展,
强调
知识对学生的个人意义,强调亲身体验和自我评价,倡导民主、平等的新型师生关系,提倡“
非指导性教学
”,即教师应在教学中扮演学习促进者的角色,更多地采用间接的、启发式的、非命令的形式与学生交往...
在
非指导性教学
中,教师所起的作用是( )。
答:
【答案】:A “
非指导性教学
”是以学习者为中心,教师生动地呈现学习材料,开列参考书目,但不控制学生的学习方法,是由人本主义心理学家罗杰斯提出来的。
如何在中学生物
教学
中实现学科教育价值
答:
这些基本观点不仅对学好生物学有非常关键的作用,而且能对学习者的求知、生活、做人等都有
指导
价值。教师必须充分地利用每项生物
教学
活动,让学生在学习过程中,逐步明确、认同、确立这些基本观点。 1.唯物的观点。一切生命和生命现象都有其物质基础:生命起源的物质性——最初的生命是由非生命物质在极其漫长的时间内,...
简述认识
教学
论的基本观点
答:
(2)
非指导性教学
过程。罗杰斯把心理咨询的方法移植到教学中来,为形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式。这种教学过程以解决学生的情感问题为目标,包括五个阶段:①确定帮助的情景,即教师要鼓励学生自由地表达自己的情感;②探索问题,即鼓励学生自己来界定问题,教师要接受学生的感情,必要时加以澄清;③...
幼儿园教师教案检查评语
答:
16)该节课教学设计非常巧妙,结合教材特点,学生教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料,课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。 17)该节课教学环节清晰完整具体,能活化教学内容,使之生活化,课堂
教学的
开放性师生关系的民主
性教学
模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教...
以充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人为目的的教育理论...
答:
罗杰斯,主要观点是:第一、真正的学习涉及到 整个人,而不仅仅是行为或认知等方面;真正的学习经验能够使学习者发现自己独特的品质, 发现自己作为人的特征,而教学就是促进学生成为一个完整的人;第二、教学目标就是培养充 分发挥作用的人、自我发展的人和自我实现的人;第三、
非指导性教学
过程,...
“引——探——发”美术课堂
教学
模式
答:
此刻的老师要成为学生学习的促进者,学会倾听学生的声音,进行“
非指导性教学
”,完善课题探讨的内容,做好知识引导的后置。 (3)合作探究活动 在这一环节中,主要体现的是学生们的集体意识,把“以学生为中心”的教学理念进一步完善和提升,让学生明白自己在课堂中的重要性,感受到自己是知识和权利的拥有者,成为主动探究...
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