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微课程教学法
微项目
教学法
是什么?
答:
作为一种新颖的教学模式,它对教师的专业水平和学生的自主学习能力等提出了更高的要求。微项目学习发展自微课堂教学法。
微课程教学法
分为课前自主学习任务单、配套学习资源与课堂教学方式创新三个模块,鼓励学生在课前自主学习知识,并在课堂上内化知识、拓展能力与发展学生核心素养。图1 微课程教学法模型 ...
如何理解教育信息化2.0下的“微项目
教学法
”?
答:
作为一种新颖的教学模式,它对教师的专业水平和学生的自主学习能力等提出了更高的要求。微项目学习发展自微课堂教学法。
微课程教学法
分为课前自主学习任务单、配套学习资源与课堂教学方式创新三个模块,鼓励学生在课前自主学习知识,并在课堂上内化知识、拓展能力与发展学生核心素养。图1 微课程教学法模型 ...
什么是微项目学习法?
答:
作为一种新颖的教学模式,它对教师的专业水平和学生的自主学习能力等提出了更高的要求。微项目学习发展自微课堂教学法。
微课程教学法
分为课前自主学习任务单、配套学习资源与课堂教学方式创新三个模块,鼓励学生在课前自主学习知识,并在课堂上内化知识、拓展能力与发展学生核心素养。图1 微课程教学法模型 ...
微课
和微项目是什么关系?
答:
作为一种新颖的教学模式,它对教师的专业水平和学生的自主学习能力等提出了更高的要求。微项目学习发展自微课堂教学法。
微课程教学法
分为课前自主学习任务单、配套学习资源与课堂教学方式创新三个模块,鼓励学生在课前自主学习知识,并在课堂上内化知识、拓展能力与发展学生核心素养。图1 微课程教学法模型 ...
微项目
教学
是啥
答:
作为一种新颖的教学模式,它对教师的专业水平和学生的自主学习能力等提出了更高的要求。微项目学习发展自微课堂教学法。
微课程教学法
分为课前自主学习任务单、配套学习资源与课堂教学方式创新三个模块,鼓励学生在课前自主学习知识,并在课堂上内化知识、拓展能力与发展学生核心素养。图1 微课程教学法模型 ...
为什么要开展深度学习 核心素养
答:
深度学习,翻转课堂瞄向核心素养 ——读马LL地理翻转课堂案例有感 苏州市电化教育馆 金陵 X省X高级中学地理教师马莉莉在“翻转课堂本土创新暨
微课程教学法
教学观摩会” 借班执教翻转课堂示范课之后写了一篇文章:《“微课程教学法”地理翻转课堂的设计、过程与反思》。读这篇文章你会发现:翻转课堂不是...
如何制作
微课
答:
(2)基于教材和学情,充分挖掘课时
教学
中的难点,准确把握教学难点,找到教学的难点,也就明确了
微课程
的设计思·。(3)有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点,就是微课程的内容。可以χ绕微课程的内容进行材料的准备,文字的组织---等等。也就是说录制前要先...
移动互联网时代,教师需要掌握哪些新能力
答:
1.现代教育理念 现代教育理念强调学生是
教学
的主体,教师在教学中起主导作用,应着力培养学生的应用和创新能力,主张通过自主、合作、讨论、探究的方式获得知识,改变学生单纯、被动地接受知识的状况;强调创设合适的教学情境,运用多种媒体(特别是现代信息技术和现代远程教育),改变传统、落后、刻板的教学...
小学零起点
教学
工作总结
答:
根据多年对小一新生的整体观察,在真切了解及把握小一准新生和家长产生的问题或希望解决的困惑基础上,我们把“小学入学适应教育”纳入一年级“零起点”教育
教学
计划中,由学校课程中心精心研制,校区联合教研,适时推出了“每天知晓一点点”新生系列
微课程
,帮助儿童做好身心全面准备和适应。 (二)花开“零起点”,衔接展新...
全
课程
初探
答:
三、全课程的性质归纳 1.生成性和开放性。如,在开学的时候,教一年级孩子上厕所,随即开设厕所课程;教儿童用餐开设就餐课程;由《学校里都有谁》文本而设计职业课程;由《关系》单元拓展出自我追寻之旅的李奥尼
微课程
……随时可以根据需要生成课程。而在开放性上,体现在教师的二度整合上,在一个主题...
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