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按照教学方法微课分为
如何把
微课
运用到小学数学
教学
当中
答:
所不同的是,模式中“个人先学”的部分由原来学生阅读教材、做纸上的练习变成学习教师制作的
微课
等;而在课堂中的学习模式部分,小组交流、小组汇报、总结提升也可以成为翻转课堂的一种模式.因此,在该模式的支撑下,加上“微课、前测、后测”等元素,我们探索的翻转课堂
教学
模式,其操作基本程序:微课+“自学报告单”—...
常态录播,精品录播,慕课,
微课
,翻转课堂 各是什么?区别是什么?应用场 ...
答:
根据
中小学生的认知特点和学习规律,“
微课
”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的
教学
课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“
微课
例”。 2.教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出...
微课
的特点
答:
微课
是微型视频网络课程的简称,它是以微型
教学
视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习
方式
的在线视频课程资源。微课的特点:教学时间较短 微课的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。2.教学内容较少 微课主要是围绕某个学科知识点的教学,或是反映...
小学数学
教学
中
微课
的运用论文4篇
答:
微课的内容是实现
微课教学
的载体,因此教师要想在课堂上发挥微课应有的作用,首先要对微课的内容进行科学合理的设计,然而小学数学的实际教学中,一些教师由于对微课的认识存在形式化、表面化的误区,从而导致了微课教学形式大于内容的问题。本文是我为大家整理的关于小学数学教学中对于微课的运用论文的内容,欢迎阅读! 小学数学...
对
微课
的定义,特点,技术制作
方法
有哪些认识
答:
(1)时间短,可保证学生的注意力集中在黄金时间;(2)以知识点为单元,符合新时代的碎片化学习需求;(3)精致
教学
设计,完全的、精心的信息化教学设计;(4)针对性强,围绕着某个知识点进行突破和讲解;(5)可反复看、跳跃看,适合学生自主学习;3、
微课
制作
方式
(1)原创开发式 “微视频”录制...
微课
是一种什么样的
教学
资源?
答:
3.多元智能理论:
微课
通常融合了多种学科内容和
教学
资源,以满足不同智力类型的学生。通过图像、声音、文字等多样化的呈现形式,微课能够更全面地激发学生的各种智能,符合多元智能理论。4.社会建构主义: 微课倡导学生通过协作学习、讨论互动等
方式
进行知识的构建。这与社会建构主义理论相符,认为知识是通过...
如何把
微课
运用于小学数学
教学
之中
答:
另外,教师可以
根据
不同的标准分类(例如,将格式要求
分为
练习本、练习册、试卷的格式要求,分别制作三个
微课
),以便学生有针对性地选择学习。 若针对某一类难题的讲解,如计算图1图形的周长,我们可以在微课中动态演示平移过程,帮助学生直观理解转化
方法
,最后将问题转化为求长10厘米、宽6厘米的长方形周长。 3.针对知识...
微课
的定义和特点
答:
微课
的定义和特点如下:微课是微型视频网络课程的简称,它是以微型
教学
视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习
方式
的在线视频课程资源。微课的特点:教学时间较短 微课的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。2.教学内容较少 微课主要是围绕某个学科...
如何把
微课
运用于小学数学
教学
之中
答:
以语言传递信息为主的
方法
:1、适用于教师运用口头语言向学生传授知识(如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律)。这是中小学最常见、最主要的一种
微课
类型。2、适用于教师
按
一定的
教学
要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。3、适用于教师在教学...
微格
教学
与
微课
有何区别?
答:
一、内容上的不同 一次微格
教学
的内容更加丰富、详细、全面。而一个
微课
内容更加简练,呈现碎片化的知识信息。二、上课形式的不同 微格教学相当于一个微型课堂,依然是师生之间下面对面教学,只不过教学的内容简化,时长缩短;而微课仅仅是教师对于知识的讲解用现代信息技术记录,然后供学习者自主学习的,是...
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