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教育的意义和本质
教育的本质意义
是什么?
答:
教育的本质意义
是促进人的个性全面发展,使人成为真正的人。不仅要受教育者获得人格的完善发展,奠定乐观积极地挑战生命历程的思想基础。教育是为了弥补安全感的,当一个人越强调教育,其背后的不安全感越大。教育似乎是一种掌控,它建立在对未来和恐惧的幻觉基础上。一个人越恐惧就似乎越需要教育和被...
什么是
教育本质
?
答:
教育的传授主体以一定的外在方式将知识、经验逐步交到受教育者身上,进而达到知识文化传递的目的,促进受教育者个体的全面发展,进而使受教育者个体社会化。它把教育的内部矛盾进行了揭示――个体身心发展水平与社会客观要求的对立和统一;充分体现出了人与社会的关系,也展现出了
教育的意义和
作用。
教育本质的
内涵
答:
教育的传授主体以一定的外在方式将知识、经验逐步交到受教育者身上,进而达到知识文化传递的目的,促进受教育者个体的全面发展,进而使受教育者个体社会化。它把教育的内部矛盾进行了揭示――个体身心发展水平与社会客观要求的对立和统一;充分体现出了人与社会的关系,也展现出了
教育的意义和
作用。
什么是
教育的本质
?
答:
阐释
教育的意义
并不在于给教育谋求一个“科学”、“规范”、“精确”、“无可挑剔”(
实质
只是以自然科学作比照的科学定义模式)的定义让人们记诵,其根本意义乃在于表达我们的教育理想,表达我们对教育的期望,用以观照教育的现实,为现实教育的发展 谋求合理的方向。这意味着对“什么是教育”的回答,任何...
何为
教育的本质
?
答:
阐释
教育的意义
并不在于给教育谋求一个“科学”、“规范”、“精确”、“无可挑剔”(
实质
只是以自然科学作比照的科学定义模式)的定义让人们记诵,其根本意义乃在于表达我们的教育理想,表达我们对教育的期望,用以观照教育的现实,为现实教育的发展 谋求合理的方向。这意味着对“什么是教育”的回答,任何...
大学生对
教育本质的
理解和主张
答:
教育的传授主体以一定的外在方式将知识、经验逐步交到受教育者身上,进而达到知识文化传递的目的,促进受教育者个体的全面发展,进而使受教育者个体社会化。它把教育的内部矛盾进行了揭示――个体身心发展水平与社会客观要求的对立和统一;充分体现出了人与社会的关系,也展现出了
教育的意义和
作用。
教育的本质
是什么?
答:
阐释
教育的意义
并不在于给教育谋求一个“科学”、“规范”、“精确”、“无可挑剔”(
实质
只是以自然科学作比照的科学定义模式)的定义让人们记诵,其根本意义乃在于表达我们的教育理想,表达我们对教育的期望,用以观照教育的现实,为现实教育的发展 谋求合理的方向。这意味着对“什么是教育”的回答,任何...
教育的本质
答:
与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育,它的职能是根据一定社会的要求,传递社会生产和生活经验,促进人的发展,培养该社会所需要的人才。这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。
教育的本质
是促进人类生命个体健康成长,实现生命个体由自然人向...
什么是
教育的本质
?
答:
他把教育本质生物化了。2、“教育即生活” 为什么说教育即是生活呢?杜威作了这样的解释:儿童本能的生长总是在生活过程中展开的。“生活即是发展;发展,生长,即是生活”。“没有教育即不能生活,所以我们说:教育即是生活”。他宣称,他的关于
教育本质的
观点与斯宾塞关于教育是为未来的生活做准备的观点是完全不同的...
分析和论述杜威的
教育本质
论
及意义
答:
杜威理论 建立在“教育即生长、即生活、即经验的继续不断的改造”这一
教育本质
的认识基础之上,杜威指出:“
教育的
过程,在它自身以外没有目的;它就是它自己的目的。”他还说:“教育本身无目的。只是人,即家长和教师等才有目的。”从而鲜明地提出了“教育无目的”理论。杜威的“教育无目的”理论认为...
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