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数学课堂教学技能课程的认识
什么是
教学
三维目标?请用简洁的语言将“知识与
技能
、过程与方法、情感与...
答:
看其教学设计,难见
数学
思考、解决问题与情感态度方面的目标表述;观其
课堂教学
,基本沿袭传统模式,学生主要通过听讲或简单的问答去接受知识。一节课下来,除了被动接受的基础知识与基本
技能
,学生在其他方面鲜有收获。[反思]产生以上两种现象的根本原因,一是教师对新
课程
三维目标
的认识
不足;二是对三维目标间的关系把握失...
浅谈如何提高小学
数学课堂
提问的有效性
答:
随着新一轮
课程
改革的深入开展,课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学
教学技能
,已越来越受数学教师的重视。但是,在目前的小学
数学课堂教学
中,提问作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果。所以在...
如何提高小学高年级
数学课堂教学的
有效性
答:
一、什么是“
课堂教学的
有效性”课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步,它是评价课堂教学效益大小的重要依据。 具体表现在:学生在
认知
上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。这些都是课堂...
数学
学科本质研究
答:
【摘要】
数学课堂教学
一般比较重视
数学技能
的训练,“精讲多练”已成为数学课堂教学的主要形式。对学生而言,这种做法的必然结果是:强化了技能操作却忽视了对数学基本原理和数学思想方法的理解掌握。忽视了对数学本质的理解,对数学
的认识
只停留在一个较低的水平。中学
数学教学
应该呈现数学的本质,感悟数学的...
你认为自己要胜任初中
数学课程的教学
,需要拓展哪些方面的知识?
答:
加之新
课程
改革不仅增加了
课堂教学的
主动性和创造性,而且拓展了教师在课程开发方面的空间,这给从事着前无古人的教育“革命”中的教师带来不可避免的困惑。因此,教师在教学实践中形成新的教育观念,建立起专业自信,坚定适应新课改的教育信念无疑是十分重要的。如果
数学
教师不仅专业知识不精、专业
技能
不强,而且专业情意...
如何利用信息技术有效辅助
数学课堂教学的
答:
数学课程
标准中指出,要把现代教育技术作为学生学习数学的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此,作为中学数学教师应该确立新的教学理念,充分发挥信息技术的优势,改进教法,优化
数学课堂教学
。下面,笔者从六个方面就如何在初中数学课堂教学中有效地运用信...
帮个忙 关于小学
数学
课标题的答案
答:
不仅要关注课堂教学的结果,更要关注课堂教学的过程。小学
数学课堂教学
是教师依据
数学课程
标准的理念与基本要求,在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造的过程。小学数学课堂教学是数学教师的
教学技能
、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德...
数学教学
要求
答:
为改进
课堂教学
方式,体现知识与
技能
,过程与方法,情感态度价值观并重的教学要求,须根据
数学课程
标准的有关要求,以及教学内容、教学方式、教学效果反映出的教学方法,按研究教学内容→制定分解目标→设计单元活动→整合教学方法→有效组织教学的思路,落实每个环节工作,这里就以数学活动为中心的备课谈一些看法...
如何提高小学
数学课堂教学的
有效性
答:
情境的创设,要有利于学生
数学
学习,有利于促进学生
认知技能
、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计
教学
情境...
小学
数学
专业
技能
有哪些
答:
商丘市优秀教师、商丘市优质课教师一等奖。 向TA提问 私信TA 关注 展开全部 1
数学
教育哲学.与人生观、世界观对人的重要性一样,数学教育哲学对如何进行
教学
有着十分重要的影响,它包含什么是数学? 为什么进行数学教育? 应当怎样进行数学教育? 三个基本的问题.与具体的知识相比,数学教育哲学强调的是元
认知
的一...
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