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班级中正式群体的特点
群体的特征
有哪些?
答:
在
群体
中,与
正式
规范同时存在的还有非正式规范。当非正式规范与正式规范一一致时,人们往往按照非正式规范行为。群体规范对个体行为的制约表现为服从和从众。群体规范通过内化-外化的机制影响个体思想和行为的变化,是管理上通过建立和维持良好的群体规范培养师生好思想、好品德的心理依据。谢谢,祝您生活愉快...
群体的群体的
类型
答:
每种
群体的
性质、结构、作用和活动方式各不相同。根据群体的目的、联系的机制、影响群体成员的方式、群体成员问的交往
特点
等,可以对群体进行不同的分类。 根据群体内各成员相互作用的目的和性质,可以把群体分为
正式群体
和非正式群体,这种划分最早由心理学家梅约(E. Mayo,1931)在霍桑实验中提出。正式...
班集体的
目标
特征
是( ),价值特征是( ),行动特征是( ),情感特征是...
答:
班集体
是按照
班级
授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为
特征
的社会心理共同体。在学校教育中,良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的
正式群体
。
举例说明下非
正式群体
和正式群体
答:
这种群体没有定员编制,没有固定的条文规范,因而,往往不具有固定的形式。由共同利益偶然结合在一起的人们、同院的伙伴、工厂或学校中存在的一些“小集团”、“小圈子”都属于非
正式群体
。近年兴起的“驴友”之类就属于这一类,而正是群体,就有些相反,像一个
班级
,分工明确,存在等级管理关系的 ...
学生
群体有什么特点
答:
处于青春期的大学生 ,存在多种心理困扰和心理问题。调查了解高职学生心理障碍的表现形式 ,分析引发心理障碍的各种因素 ,指导大学生学会多种调适方法 ,缓解心理紧张情绪 ,锻炼意志 ,培养能力 ,增强体魄 ,促进大学生身心健康 ,是开展素质教育的一项重要任务。一位心理学家说过 :“青年初期最宝贵的心理成果...
班级中的
非
正式群体
只有消极作用
答:
班级中的
非
正式群体
只有消极作用,错误的。正式群体是由教育行政部门明文规定的群体,其成员有固定的编制,职责权利明确,组织地位确定。班级、小组、团支部都属于正式群体。一个班级的好坏,很大程度上取决于正式组织。在正式群体内部,学生们在相互交往的基础上,往往会形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,...
群体
分类标准
答:
群体分类的方法有很多种,最常见的方法就是将群体划分为统计群体与实际群体。其中。实际群体又可划分为
正式群体
和非正式群体、成员群体和参照群体,以及大群体和小群体。尽管群体之间在类型、大小、性质、规模等方面千差万别,但所有群体都有下面几个
特征
:首先,各成员之间具有共同的群体目标与利益。任何一...
分析
班级
组织结构类型
的特点
?
答:
班
集体的基本特征
:①明确的共同目标。当班级成员具有共同的目标定向时,群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致,相互之间形成了一定的依存性。这是班集体形成的基础。②一定的组织结构。
班级中
的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的。按照组织结构建立相应的机构,维持和控制着班级...
试论述如何管理小学
班级中
非
正式群体
与正式群体?(有 论点,有论据)_百度...
答:
发布明确的班级规则和纪律措施可为学生提供清晰的指导,并确保
正式群体
中的学习活动的顺利进行。这些规则可以包括课堂行为、协作项目的规划和完成等。在制定规则和期望时,应该给予学生参与的机会,确保规则的公平性和可执行性。这有助于增强学生对规则的认同感和遵守意愿。综上所述,管理小学
班级中的
非正式...
怎样理解小学
班级
组织
中正式
关系与非正式关系
答:
(1)要不断巩固和发展
正式群体
,使班内学生之间形成共同的目标和利益关系,产生共同遵守的群体规范,并以此协调大家的行动,满足成员的归属需要和彼此之间相互认同,从而使
班级
成为坚强的集体。(2)要正确对待非正式群体。对于积极型的非正式群体,应该支持和保护;对于中间型的非正式群体,要持慎重态度,积极...
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