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雨的四季课文解析
雨的四季
教案
答:
【 #教案# 导语】雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在《
雨的四季
》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨,把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。此篇文章作为散文,出自《散文》1989年第四期。 准备了以下内容...
《
雨的四季
》初一上册教学设计
答:
小结:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。提示:
赏析
句子的方法1、抓关键词赏析句子2、从修辞的角度赏析句子3、从句式特点入手赏析句子4、从内容及思想感情方面赏析句子 悟 雨 1.为什么叫“
雨的四季
”而不叫“四季...
《
雨的四季
》教案
答:
3、有感情地朗读
课文
。 4、作者对雨有什么样的感情?作者笔下
的四季
的雨各有 些特点? 作者喜欢雨。春雨娇美、美丽,夏雨热烈、粗犷,秋雨端庄、沉静,冬雨自然、平静。 文章结构: 第一部分(1):总写“我”喜欢雨。 第二部分(2—5):具体写四季的雨,表现四季的
雨的
不同的特点。 第三部分(6—7):抒发了作者...
《
雨的四季
》
课文
教学设计
答:
《
雨的四季
》教学设计 教学目标:(1)知识目标:理解并积累字词。(2)能力目标:引导学生
分析
四季的雨的不同特点,学习作者抓住景物特征描写 的方法,体会作者对雨寄托的思想感情。(3)情感目标: 由作者对四季的雨不同性格的描绘,领悟作者热爱自然,热爱生 活,歌颂生命的情趣。教学重点 :“细致观察...
初一上册《
雨的四季
》教学设计
答:
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《
雨的四季
》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章,领略文章语言的美、意境的美,以及雨的美。整体感知:下面请大家听一段音乐并伴着它默读
课文
,酝酿一下情感。同时思考这样一个问题,文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨?
怎样写
雨的四季
教案
答:
【 #教案# 导语】雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在《
雨的四季
》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨,把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。此篇文章作为散文,出自《散文》1989年第四期。 准备了以下内容...
《
雨的四季
》公开课教案七年级上册
答:
教师引导学生关注
课文
:请大家打开第一单元的课文《
雨的四季
》,同学们请看,正文旁边有编者为我们做的批注,这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似,这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。1.教师出示问题:请同学们读一读课文的旁批,想一想旁批可以有哪些形式?如果对文章还有不理解...
雨的四季课文
拟人句?
答:
1、夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。2、水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。3、先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来。4、发出一种春天才能听到的沙沙声。5、但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。《
雨的四季
》
课文
原文 我喜欢雨,无...
雨的四季课文
带拼音的
答:
雨的四季课文
带拼音如下:春天,小雨轻轻地落在大地上,伴随着清新的气息,滋润着大自然。花儿从沉睡中苏醒过来,吐露出嫩绿的叶子,怀抱着满满的希望。小草也纷纷探出头来,欢快地舞动着。雨水像一位勤劳的园丁,细心地浇灌着春天的花朵和万物。chūn tiān,xiǎo yǔ qīng qīng de luò zài dà...
描写
四季
的散文有哪些
答:
1.朗读品味、圈点批注自读
课本
《我
的四季
》第6页《夏天的旋律》一文,
分析
不同节气里自然景色的不同特点,分析文章修辞的表达效果,体会作者情感。 2.从《夏天的旋律》中选三五句自己喜欢的语句,做一些批注,写出自己喜欢的理由。 【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
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