不久前，她热情地问她6岁的孩子适合哪种书，并要求她向她发送一本书的清单。她谈到了这段时期的经历，但并不难理解。
孩子们无法读入书是阅读障碍吗？家长尝试这样做以克服阅读困难
在家中进行防疫工作时，她开始注意孩子的读书。当我每天与孩子一起阅读时，我发现孩子不喜欢阅读，并且当他阅读时，他会错过单词和错误的行。她用自己的话语，转过头，忘记了我刚刚读过的她知道的单词，但我不知道自己在读什么。
所以我的朋友开始怀疑这个孩子是否患有阅读障碍！
在现代母亲开始为孩子的读书而战的情况下，这种想法使她有点窒息，如果孩子真的有这个问题，那将是他最大的学习障碍。
儿童出现阅读障碍的可能性有多大？
许多专家说，这是一个常见但容易被忽视的问题。这是因为五分之一的人患有阅读障碍，因为其发病率为20％。
但是，该数据为平均数据，由于文本的差异，英语国家和汉语国家之间的阅读存在显着差异。
结果，发病率也有很大不同。诵读困难症在西方儿童中更为常见，在英语国家中为10％至30％，在汉语国家中为3％至5％。
因此，在西方社会，每个人都非常熟悉这个概念，并且对阅读障碍的早期识别和干预非常普遍，但是在中国，它并不是那么重要。
这种概率差异主要与英语和汉语的语言特性有关，英语是语音，汉语是表意语言。
尽管英语词汇和发音（即日常生活）之间存在某种关系，但学习汉字需要具备一定的识字水平才能将发音和符号联系起来。
独立阅读时，这会导致不同的年龄段。中西部儿童阅读教育交流研讨会上的一些专家指出，西方儿童可以在4岁进入独立阅读阶段，而中国儿童通常只有8岁，因此儿童可以更好地发展。
另外，如何制作汉字有助于儿童更好地理解单词的含义，因此中国儿童阅读障碍的可能性较小。
什么是诵读困难？是先天性的还是后天性的？
阅读行为实际上是非常复杂的，并且障碍来自无法处理视觉和听觉信息的大脑，因为孩子的视力，大脑和其他器官必须同时行动以完成文本的识别，理解和记忆。以协调的方式最终影响儿童的阅读和阅读。判断孩子正在阅读障碍物，父母可以参考该表演。
为1个孩子读书不便，无法组织精力。
2我已经看到了。我只能精通小零件。
3顺序更加困难，时间概念也难以理解。
4慢慢阅读并根据自己的想法阅读。
5我知道说话很难。
6听力和写作能力很差。复制速度也很慢。
孩子是否正在阅读不应在书本中键入的障碍？父母克服了读书的麻烦，努力做到这一点。
这些性能只能用作标准，另外的判断可以评估需要进行一系列相关检查且必须去医院检查的医生。父母担心自己的孩子何时真正发生。有办法改变吗？
阅读障碍（RD）分为两种类型。
非特定的阅读障碍：受社会环境，家庭环境，情绪，兴趣，心理的影响。
特定的阅读障碍：没有以上因素，但小脑或其他脑功能障碍。
第一个是后天的影响，第二个是功能障碍。
有很多孩子看不见这本书，他们不一定阅读障碍物，即使他们阅读障碍物也没有特定的阅读障碍物，因此您需要小心制作它们。改变环境会使您爱上阅读。
在儿童期发现问题后，就发现了主动干预和积极协调的关系，并有可能改变非生理功能的阅读障碍。
您如何调整和干预？
1.家庭环境
我们都知道，环境对孩子的行为有很大的影响，这种环境不仅意味着安静的房间，大量的书籍或日常阅读的规则，还意味着隔壁有一位监督母亲。
现在，许多房屋都有这个问题。父母对他们的孩子施加了很大的心理压力，因为他们过于务实和急躁，无法让孩子学习。
这种强烈的，有目的的阅读方法会对孩子的阅读兴趣和情绪产生巨大影响。拒绝阅读很容易。它效率不高，错误率高并且几乎没有好处。形式获得性阅读障碍。很久。
鼓励父母不要监督孩子的阅读行为，而应将注意力集中在调整自己的思想上，以激发孩子对阅读的积极兴趣。例如，在聊天中给孩子讲更多有趣的故事和自然现象，认真回答孩子不受约束的问题，并让孩子自己阅读。
2.儿童注意力训练
儿童阅读效果差可能与注意力不集中有关。
当引起儿童注意时，这也是一个非常重要的话题。我写了一篇文章介绍不同阶段儿童注意力的发展。想知道的父母可以点击阅读。第三热是孩子的天性吗？不，这是同一年龄之间的关系。他没有跟上。
您如何使孩子们专注于阅读？
首先，当孩子玩手机和玩玩具时，不要强迫他玩手机。但是，如果孩子较软，则接受度相对较高。我建议看书。慢慢养成习惯是个好主意。继续阅读一段时间，让您的孩子从心理上接受这个问题。
第二，用正直的人来引导孩子注意他们当前的环境并指导他们在做什么。例如，在阅读之前指导您的孩子。
或者，如果您与孩子交谈，则您会继续观看狮子王Shinshi的故事，并注意孩子。
然后开始阅读。在自主阅读的过程中，孩子们不会打扰他。即使您听到孩子说一两个单词，也请不要弄错，破坏和集中孩子的情绪。
当您的孩子读书时，父母坐在他们旁边专注于阅读自己的书，所以不要让孩子看到您看着他。
孩子的阅读时间不需要太长，6岁，孩子可以集中精力15到20分钟左右，爸爸妈妈进入学历之前，自己设定的阅读时间40分钟，就可以观察母亲的状况通过阅读状态，模仿大人行为并自觉保持安静，进入联想，想象力等思维。
三，阅读方式
从亲子阅读到自主阅读的过渡也是他的读写能力不断积累的阶段。为了提高儿童的阅读效率，您需要组合使用不同的阅读方法。阅读方法不当会影响儿童的阅读兴趣，并影响儿童的阅读行为。
手指阅读方法可通过比较发音来帮助儿童识别单词，并且适合单词较少的书。
大声朗读可以帮助孩子调动不同的信息输入意识，同时也有助于融合孩子的识字成就，适合有听觉学习方法的孩子。
当孩子具有一定的基本阅读理解能力并且能够根据一般思想猜测不熟悉的单词时，广泛阅读可以提高孩子的理解能力。它适合儿童阅读他们感兴趣的书，并且在没有任何指导的情况下很有趣。
精读法适合于非常激动人心的故事或文章。例如，如果一个孩子非常喜欢一本书，他会一遍又一遍地读书，这可能使他在重复性阅读过程（例如学习）中的要求更高。关键词扩展，优美的句子欣赏和模仿等
简而言之，只要按照这些方法仔细调整和纠正，您的孩子就可以逐渐恢复阅读技能和对阅读的兴趣。
即使患有某些阅读障碍，父母也不必太过气disc，可以通过专业生活进行矫正，例如多感觉通道法，视力，听觉，运动，触觉和其他神经组织矫正方法。许多人听说过诵读困难症，并从一些名人那里知道这一点。患有阅读障碍的儿童学习不好，但仍能取得惊人的成绩。例如，才华横溢的达芬奇（Leonardo Da Vinci）和爱迪生（Edison）在童年时代就被抓到了。一个愚蠢的男孩，但是他后来的成就超过了许多“聪明人”。
读书是一种重要的学习方式，但仅仅因为您不会阅读，并不意味着就没有学习的方法，而且如果您的孩子们保持足够的好奇心并不断寻求知识，他们甚至可以过着非凡的生活。