小学生数的认识怎样教学

Question

如题所述

Answer 1

教学目标:
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.
3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点:
使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：
建立记数单位“十”的概念。
教学准备：
多媒体课件、小棒等。
教学过程：
一． 创设情景，引入新知
师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）
师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）
11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。
（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。）
【评：从学生实际出发，用学生喜闻乐见的童话形式呈现1-20各数，充分调动了学生学习的积极性，同时也了解了学情，以利于有针对性地展开教学活动】
二．实践操作，探索新知
（一）建立记数单位“十”地概念师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：
1． 每2、3、4、6一份地摆。
2． 把12根分成9根和3根。
3． 12根分成10根和2根。
师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。
课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆
师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。

Answer 2

　　小朋友们在学习中，肯定要学习和掌握数字，通过朗朗上口的同要来学习数字孩子更加容易接受。为你整理的有趣又益智的数字童谣，欢迎大家阅读。

　　趣味数字童谣一
　　一根手指头，一根手指头，变成变成变成(小牛牛)毛毛虫

　　二根手指头，二根手指头，变成变成变成(小剪刀)小白兔

　　三根手指头，三根手指头，变成变成变成(印地安人)小花猫

　　四根手指头，四根手指头，变成变成变成(小船船)螃蟹走

　　五根手指头，五根手指头，变成变成变成(望远镜)小鸟飞

　　六根手指头，六根手指头，变成变成变成(金元宝)打电话

　　七根手指头，七根手指头，变成变成变成(长方形)三角形

　　八根手指头，八根手指头，变成变成变成(神枪手)神枪手

　　九根手指头，九根手指头，变成变成变成(小狗狗)小狗狗

　　十根手指头，十根手指头，变成变成变成(拍拍手)拍拍手

　　趣味数字童谣二
　　一二三，上高山，

　　四五六，吃鸡肉，

　　七八九，来喝酒，

　　哈哈哈哈，我们都是好朋友

　　一二三，爬上山;

　　四五六，翻筋头;

　　七八九，拍皮球;

　　伸出两只手，十个手指头。

　　一望二三里，烟村四五家;

　　亭台六七座，八九十枝花。

　　趣味数字童谣三
　　什么1，棍子1.

　　什么2，鸭子2

　　什么3，耳朵3

　　什么4，帆船4

　　什么5，钩钩5

　　什么6，大肚6

　　什么7，拐杖7

　　什么8，眼镜8

　　什么9，汽球9

　　什么10，1个棍子打棒球

　　趣味数字童谣四
　　你拍一,我拍一,天天早起练身体.

　　你拍二,我拍二,天天都要带手绢.

　　你拍三,我拍三,洗澡以后换衬衫.

　　你拍四,我拍四,消灭苍蝇和蚊子.

　　你拍五,我拍五,有痰不要随地吐.

　　你拍六,我拍六,瓜皮果核不乱丢.

　　你拍七,我拍七,吃饭细嚼别着急.

　　你拍八,我拍八,勤剪指甲常刷牙.

　　你拍九,我拍九,吃饭以前要洗手.

　　你拍十,我拍十,脏的东西不要吃.

Answer 3

各数的认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。下面给大家分享《数的认识》的教学反思，一起来看看吧！

《数的认识》的教学反思1

复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念的指引下，灵活整理如识点，学生在我的引领下积极地完成了复习内容。数的认识中有很多知识点都要求学生理解它们的区别和联系，本节课中，就涉及整数、分数、小数方面的一系知识，比如：数的分类、整数的分类、分数的意义、小数的意义以及这些知识之间一系列的联系与区别等，如：整教、小数、真分数、假分数、带分数之间的关系及改写等，学生非常容易混淆。

在处理知识梳理方面，我先在前一天让学生自己回家复习本部分知识，并用自己的方式写下整理图。在本节课上我提出问题后让学生展示各自的整理图，然后让学生自己汇报梳理知识点，进而老师加以补充、板书，很好地处理“补”与“梳”的关系。使学生对于本节课所要复习的内容一目了然，这一做法同时也起到摸清学生底子的作用。

这是本次复习课比较成功的一方面，但在配套练习中仍存在不足，没有很好地将练习题与整理复习的内容有效地结合起来，“理”与“练”没有达到双丰收的效果。

在以后的复习教学当中，我会提前告诉学生下节课要复习的知识点具体有哪些，还要让学生自己整理，学生整的过程中也是复习回顾知识的过程。练习时，要有基础的练习和提高的练习。课堂上首先是对知识点进行回顾后马上进行独立自主的练习，最后，对多数学生有问题的地方再进行重点复习。同时，在教学当中，要善于抓住教学机制，要加强对学生思维的拓展，培养学生学习数学的兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力。

《数的认识》的教学反思2

11—20各数的认识，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。课前了解到，学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，因此我设定本节课的教学重点是使学生通过摆小棒的实践操作，逐步理解“10个1是1个十”，掌握，1个十和几个一表示十几。

1、通过数铅笔的问题，让学生摆一摆12根小棒，要求：怎样摆就能让大家一眼看出是12？学生出现了几种摆法：2根2根的摆；3根3根的摆；4根4根的摆；摆成两组，但是每组数量相同；一边10根，一边2根……通过学生讨论，教师点拨，引导学生认识到一边10根，一边2根的摆法更容易看出是12。为了更方便，我们可以把10根小棒捆成一捆，表示1个"十"。从而突破10个一就是1个"十"这个难点。这样，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生，形成过程，不但可以充分展示才能，提供自我表现的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。

2、在认识了10个一是1个十后，引导学生用1捆小棒和2根小棒摆成12，并说出1个十和2个一合起来是12的数的组成。再让学生选择喜欢的数字用小棒摆一摆，说一说，既发挥了学生的主体意识，又使学生加深了对11~20各数组成的理解。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在生活中的价值。学生在活动中逐步形成了“1个十”的概念，教师针对性地进行了小结，并把学生的思维引入生活，以学生日常接触过的实例让学生充分感受到数学知识“1个十”在生活中的应用与便捷。