一、激发兴趣，培养学习愿望
学生的学习兴趣是注意力培养的催化剂，是开启智慧大门的金钥匙。学生只有积极主动地学习，才不会觉得学习是一种负担。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，利用激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情，可以自然而然的使学生集中注意力。
学生的学习愿望不取决于个人的天赋和才能，是在日常学习中逐步培养出的一种良好品质。学习愿望的形成需要学生有自己的预定目标，需要经过老师的悉心教导，逐步懂得获取语文知识的重要性；或者学生自己对语文学习已经产生了浓厚的兴趣，有了学习愿望的同时也具备了克服学习上的困难的勇气和毅力。无意注意很容易被唤起，但也很容易消失，因此要培养学生相对持久的注意力就必须把无意注意及时转化为有意注意。激发学生的学习兴趣从而培养强烈的学习愿望，可以完美地实现无意注意向有意注意的转换。在具体的教学实践中，可利用以下四种方法来激发学生兴趣，培养学习愿望。
1．生动巧妙的课堂导入
一位教育家曾指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂导入正好能够达到这种效果，它能激励、唤醒学生的注意力，为教学的成功打下基础。生动的课堂导入能够消除学生课前活动的延续思维，同时衔接新旧知识，为新课预设一个良好的氛围。在实践中发现，即便在教学秩序差的班级，只要教师提出了生动巧妙的课堂导入，同学们便能够不约而同的把注意力集中到教学内容上，认真倾听，努力思考。正因为这样，绝大部分教师都很重视课堂导入的设计。我发现在优秀教师的教学设计中，课堂导入并非拘泥于某一种形式，教师会因文而异，对于不同的教学内容，课堂导入也新奇巧妙。针对这一问题，我在教学实践中也进行了初步探究，下面举出两种最易吸引学生注意力、激发学生兴趣的课堂导入方式。一是创设情境式导入。例如在教学《画风》时，先让同学唱出与风有关的歌曲或读出与风有关的诗歌，然后教师再用课件播放风的声音吸引学生注意力，这样学生就能立刻寻找记忆中与风有关的事物。二是介绍背景式导入。比如在讲授《题临安邸》这首诗之前，先介绍北宋的灭亡以及南宋统治者骄奢淫逸的生活给百姓带来的痛苦，巧妙地运用讲故事的形式向学生介绍了当时的历史背景。这样一来更方便学生理解作者林升当时的写作心情，也激发了他们学习这篇古诗、想要一探究竟的热情。此外，还有设疑激趣、复习旧知等导入方式，它们可以为一堂课创设一个良好的开端。
2．富有情感的教学语言
教师的课堂教学语言是开启学生心灵大门的钥匙，是调节学生注意力的一个重要组成部分。教师的教学语言直接影响着学生的情绪，它不能像日常闲谈那样随便，也不能像就职演讲那样严肃。教师的语言应像演员那样情感深厚，应像相声大师那样风趣幽默，应像辩护律师那样有条不紊，应像科学家那样准确严谨、逻辑性强。富有情感的教学语言可以让学生兴趣盎然，身心愉悦，马上把注意力转移到教学内容之中。教师声调的高低起伏、抑扬顿挫能够加强教学语言的生动性，也是教师教学情感的一种外在体现。教师教学语言是教师的基本功，也是教师教学的一个重要工具，教师需要不断地加以练习，增强自己驾驭语言的能力。
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