一、要管好一个班级，班主任的总体的管理思路和目标很重要。就像飞机需要卫星导航一样，如果没有了管理目标就谈不上有什么成绩了。我们在思想上应该和国家的教育政策保持一致，培养学生的各方面能力和素质。在这一点上有些人可能有些茫然，“班主任把班级成绩提上去不行了吗？”学生成绩的提高当然重要。但是成绩并不是评价一个人素质高低的唯一标准，我们老师如果在思想上把成绩看成一切就已经违背了素质教育的本质，必然给学生也造成了‘成绩代表一切’的假象，其后果可能是很严重的。
二、“法”字优先，以法治班，建立和谐班级。国家依法治国，没有了法律的约束，社会就会一片混乱，一个班集体也是如此。班级首先要有严明的班级纪律对学生的各方面行为进行一定范围的约束。对学生的培养就像放风筝，没有了风筝线的约束，风筝就会随风而去，就谈不上飞得多高多远了。严明的纪律对于良好班风的形成至关重要。在我所经历的各种班级各种考试中我总结了一个规律：学习成绩好的班级往往都是平时班主任要求比较严格、班级纪律好的班级。而那些平时自由散漫的班级是根本没有竞争力的。另外，在班级规章制度的制定上，我们也要采取民主集中制的方法，绝对不能由老师一个人说了算。学生的叛逆性很强，他们不希望自己的老师在做法上非常专制。我们不妨让全体学生一起参与班级纪律的制定，集思广益，他们自己定的班规，如果有人违反了，在处罚的时候他就会无话可说了。再者，利用制定班级制度的机会也可以调动学生参与班级管理的主动性，让他们感觉到自己是班级的主人，自己制定的制度谁还能违反呢？
三、组建一支优秀的班干部队伍，逐步过渡到学生的自我管理。班级管理工作绝对不是班主任一个人的事，如果把所有的事情都揽过来一个人去解决处理，无疑给自己背上了很大的包袱，而且也抹杀了培养学生能力的机会，其结果自然是得不偿失的。有经验的班主任往往给别人的感觉是处理一切事情很轻松，同样的工作在他们手上显得是那么洒脱自在。期中的奥秘就是他们有自己的班级小助手—班干部，班级大小事务都交给他们去负责解决，自己负责加以指导就行了。不管什么样的学生，他们的表现欲望是非常强的，只要你能信任他们，认可他们的能力，就能更加激发他们的积极性，有时候他们做事的结果会比老师处理起来效果更好的。当然也并不是说所有的学生都能当班委，在选择的时候也要对每一个学生的学习成绩、学习积极性、品质、与人处事的能力等等各方面做到全面的了解，选择那些积极向上、责任心强的学会当班委。只要全体班委能主动地与班主任搞好配合，相信这个班级的风气一定会很好的。我常跟我的班委们说，“火车快不快，全靠车头带，我们班级班风的形成与你们的表现是分不开的，一家人的眼睛都盯着你们呢？无论是学习上还是平时的纪律，你们如果做得不够好，就会给别的同学留下不好的印象，以至于会影响到他们的表现。所以说，你们是咱班的代表和榜样，要样样争先!” 在我的屡次鼓励下，我所带的班委们都是对自己要求非常严格的，在学习上取得的进步往往也是班级中最大的。对于学校的各项活动我都会在旁边对各个班委加以指导。甚至开班会我也鼓励班长自己组织，把每周班级中学习上、课间操、卫生、纪律各个方面进行点评，然后由各个负责的班委进行再次强调。这样做的效果无疑是非常明显的。我所经历的很多班级也由于出色的管理成绩获得市优秀班集体的称号，多人获得省市优秀班干部，三好学生的称号。班级已经形成了非常好的班风，所有同学学习积极性非常高，真正能做到了自我管理的程度。所有这些成绩的取得与班委们的努力是分不开的。
四、加强对学生的行为规范教育，让学生养成良好的日常行为习惯和学习习惯。很多学生以为只要用**习就能出成绩，这样的想法是很天真的。高中阶段的竞争是非常激烈的，学习成绩的取得与学生的学习能力智力因素当然有直接的关系，但是影响学生更大的是一些非智力因素。初中升高中后，学习的内容有所加深，班级的同学中优秀学生大有人在，大都是初中时班级甚至学校的佼佼者，要想在众多竞争者中脱颖而出必须具备扎实的基础、严密的思维、良好的习惯。从日常管理入手要求学生养成良好的行为习惯是很重要的，从日常到校、跑操、卫生到做作业等各个方面对学生提出明确的要求。我在班级里贴了一句话给学生以警戒：习惯决定能力，能力主宰命运。凡是考试成绩好的学生都是对自己严格要求，已经养成好习惯的同学。那些没有养成好习惯的同学总是在学习上大打折扣。比如有的学生习惯拖拉，每次都是最后一个到教室。这样的学生总是表现比别人慢一拍，别人已经开始早读进入了好的学习状态，他可能还在路上，他和别人的差距不是在哪几分钟，而是谁先最早地进入学习状态。提前进入学习状态将直接影响学生的听课效率。我曾对学生做过调查，如果下午能提早进教室提前预习一个上课的内容，那么这一节课就能听的很认真，很投入，对于老师讲解的要点就会理解地非常透彻；但是如果匆匆赶到教室老师已经开始上课或准备上课，那么上课时就跟不上老师的节奏，总是感到听课很被动。要想弥补这一节课所带来的遗憾，可能需要再用一节课的时间去重新复习。这样的话谈什么学习效率呢？还有的同学不太注意整理自己的书籍以及其他资料，桌上总是乱糟糟的，每次需要什么资料总是花很长时间去找，而有些同学心思细腻，把需要到的资料整理得非常整齐，每次复习需要资料都非常从容，效率当然也就高了。再比如学生的书写问题。很多学生觉得自己书写不好，每次考试遇到作文或者需要书写的题目就得不了高分，所以下决心练好字，买来了字帖每天都在练。但是通过我的观察，他们字之所以写不好不是自己的书法问题，而是心态问题。练字的时候能平静地写字，但是一到做作业、整理笔记、考试时心情就比较急躁，一心想尽快做完作业，那当然就不可能写好了。这样的例子有很多很多，班主任需要做的就是从自身方面能首先认识到每一个细节问题，发现学生中的问题要随时进行指导，让每一个学生都能认识到自己的不足之处加以改正，提高自己的学习效率。
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