【导语】】随着冬天的告别，春天悄悄地走进了我们的世界。你们是否已经发现了春天的踪迹呢？以下是对小学二年级下册《找春天》课文及教案的修改和润色，旨在提高内容的准确性和表达的流畅性，同时保持原有意义不变，条理清晰。
【课文】
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
【教案】
教学要求：
1. 规范学生的口头语言；
2. 提升学生的口语交际能力；
3. 培养学生的良好语言态度和习惯；
4. 培养学生的思维能力、品质及人际交往能力。
教学过程：
一、找春天——培养说话能力（课前活动）
1. 将学生分组，由组长带领在校园中观察春天的迹象。让学生在观察中交流，感受春天的变化，同时发展思维和口语表达能力。
2. 小组汇报观察到的春天景色，鼓励学生分享所见所感，教师在学生发言时给予指导和鼓励，以培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力（课内活动）
让学生通过绘画表达他们对春天的理解。在绘画过程中，教师提供必要的指导，帮助有困难的学生，并鼓励学生表达自己的创作想法，以此提升学生的感知和领悟能力。
三、议春天——培养交际能力（课内活动）
1. 小组讨论：春天在哪里。学生展示自己的作品，描述画面中的春天元素，并比较与书中的插图差异，提升表达和交际能力。
2. 展示作品：美丽的春天。学生分组展示画作，并介绍春天的特征，通过比较和讨论，增强对春天的认识。
四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内活动）
通过学习歌曲，让学生放松心情，感受春天的美好。伴随音乐，学生可以自由表达他们对春天的感受，教师应鼓励学生轻松自然地表达。
五、创设情境——提高表达能力（课内活动）
1. 使用录音和幻灯片创设情境，让学生听觉和视觉上感受春天，激发想象力和创造力。
2. 利用音乐创设情境。让学生欣赏春天的音乐，激发学生的表达欲望，锻炼口才。
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